Kinderund

Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode – 83 – Drucksache 18/11050
wird ausgearbeitet, dass die sich vervielfältigenden Lebens- und Ausdrucksformen auch in einer gegenwartsbezogenen
Kinder- und Jugendhilfe wiederfinden sollten, die sich mit den individuellen Einstellungen und Orientierungen
von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien angemessen auseinanderzusetzen hat, d. h. die Lebenswelt
der Jugendlichen ruft eine daran orientierte, nämlich „lebensweltorientierte Jugendhilfe“ auf den Plan.
Im Elften Kinder- und Jugendbericht (Deutscher Bundestag 2002) tritt ein Jugendbild hervor, das die Lebenswelten
von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien im Kontext eines „Aufwachsens in öffentlicher Verantwortung“
thematisiert. Nicht die Jugendgeneration als eigensinnige historische Gestalt, sondern die „nachwachsende
Generation“ und deren Lebensverhältnisse geraten in den Blick.
Insgesamt bleibt festzuhalten, dass innerhalb der Jugendberichterstattung der Blick auf die Jugend und deren
Lebenssituation stark von jeweils sozialwissenschaftlichen Diskursen um das Lebensalter Jugend geprägt war
und ist. Bis in die 1970er Jahre herrschte dabei das Bild einer Jugendgeneration vor, die sich als künftige Gesellschaftsgestalterin
auf das Erwachsenenalter vorbereitete. In den 1980er Jahren veränderte sich dieses Bild, es
ging nicht mehr in erster Linie darum, den gesellschaftlichen „Personalwechsel“ mit Blick auf die Jugendphase
zu erfragen, sondern Gegenwartsdiagnosen der lebensweltlichen Verhältnisse zu erstellen und zu verstehen,
z. B. wie Jugendliche ihre Jugend gestalten können. In den 1990er Jahren verschiebt sich diese Sichtweise weiter
zugunsten sozialpolitischer Forderungen für die Kinder, Jugendlichen und ihre Familien. Mehr und mehr
zieht in die Jugendberichte eine Befragung des Wohlfahrtsstaats nach den Lebenssituationen seiner Kinder und
Jugendlichen ein. Sozialpolitische Herausforderungen für die Verbesserung/Veränderung der Lebenssituation
der jeweiligen Jugendgeneration werden vor dem Hintergrund der empirischen Beschreibung von Diskrepanzen
in den Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen als „Heranwachsende“ bzw. „junge Menschen“
formuliert. Dabei tritt der Entwurf der historischen Generationsgestalt in den Hintergrund und es werden
differente Möglichkeitsräume für Jugend sichtbar. Jugend wird nicht mehr als sozialstrukturelle Größe, sondern
als Subjektstatus aus eigenem Recht formuliert. Dieses Bild von Jugend als subjektiv zugewiesener Lebensphase
hat jedoch seinen Preis: Der Entwurf einer „Generation Jugend“, die als nachwachsende Generation die zukünftige
Gesellschaft verantwortungsvoll zu entwerfen und zu übernehmen hat, gerät zunehmend aus dem
Blickfeld. Hinter Jugend als individuell zu gestaltender Lebenszeit tritt das Bild von Jugend als „Spiegel der
Gegenwartsgesellschaft“ ebenso zurück wie das der „Jugend als Zukunft der Gesellschaft“.
1.1.9 Verdeckte Zusammenhänge: Von der Jugend zum Jugendlichen
Auffällig an den hier vorgestellten Bildern von Jugend in unterschiedlichen Zusammenhängen ist der vollzogene
Perspektivwechsel von einer Betrachtung von Jugend als gesellschaftlich verankerter Statuspassage und sozialhistorisch
gelagertem Generationszusammenhang hin zum Handeln und zur sozialen Integration Jugendlicher
als einzelne Individuen. Dies zeigt sich nicht nur im historischen Vergleich der Jugendberichte, die zunehmend
die Diversität jugendlicher Lebenslagen gegenüber generationsspezifischen Lagerungen von Jugend betonen.
Damit spiegeln die Jugendberichte in ihrer Abfolge zugleich die Ausdifferenzierung der Jugendforschung,
die Jugend als gesellschaftlichen Zusammenhang und politisches Handlungsfeld zunehmend aus dem Blick
verliert.
Auch im Bereich der politischen Regulierung von Jugend werden definierte jugendpolitische Gestaltungsperspektiven
durch eine Vielzahl von Einzelentscheidungen abgelöst, die in ihren Auswirkungen auf die Gestaltung
des Jugendalters weitgehend unreflektiert bleiben. Im Kontext ökonomischer und pädagogischer Zusammenhänge
werden Jugendliche vor allem als Gestaltende ihrer eigenen „Karriere“ und damit verbunden als Subjekte
in der Verantwortung für ihre soziale Teilhabe und Selbstständigkeit konstruiert. Qualifikation und ökonomischer
Erfolg erscheinen darin als die zentralen weichenstellenden individuellen Leistungen in einem intensivierten
Wettbewerb um Zertifikate und den Umgang mit Unsicherheit.
Die Frage nach der Jugend wird damit in verschiedenen Diskussionszusammenhängen durch eine verstärkte
Fokussierung auf Jugendliche und ihre individuelle Entwicklung verdeckt. Zentraler Ausgangspunkt medialer,
wissenschaftlicher, pädagogischer und auch politischer Konstruktionen von Jugend bleibt dabei zwar einerseits
die Frage, wie die gesellschaftliche Integration von jungen Menschen strukturiert wird, andererseits wird diese
Frage aber direkt an die Jugendlichen weitergereicht und der Druck zur Selbstoptimierung, dem junge Menschen
ausgesetzt sind, dadurch gesteigert. Es wird nicht um die Jugend als Integrationsmodus von Gesellschaft
gerungen, sondern zunehmend um Herausforderungen, die Jugendliche jeweils individuell zu meistern haben
und mit denen sie sich jeweils individuell in der Gegenwartsgesellschaft platzieren müssen. So werden Erwar-