Kinderund

Drucksache 18/11050 – 158 – Deutscher Bundestag – 18. Wahlperiode
Abbildung 2-4
Verteilung der 15-Jährigen auf die Bildungsgänge nach sozioökonomischem Status der Eltern
Deutschland 2000 und 2012, Anteil in %
1 Sonstige: 2000 Berufsschule, 2012 Beruf- und Förderschule
Quelle: Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2016, Tab. D2-7web
Über alle Gruppen hinweg sind Verschiebungen sichtbar, dennoch zeigt sich zwischen den beiden Zeitpunkten
ein eindeutiger Zusammenhang: Schülerinnen und Schüler aus Elternhäusern mit höherem sozialen Status lernen
häufiger in höherqualifizierenden Bildungsgängen.
Der Bildungsbericht 2014 hat auch den Zusammenhang zwischen mehreren „Risikolagen“ auf den Schulbesuch
untersucht. Die drei identifizierten Risikolagen – niedrige Bildungsabschlüsse der Eltern, niedriges Einkommen
der Eltern sowie Erwerbslosigkeit der Eltern/Alleinerziehenden beeinflussen den Schulbesuch der Kinder in
dem Sinne, dass das Erreichen von höheren Schulformen und Abschlüssen seltener ist (vgl. Autorengruppe
Bildungsberichterstattung 2014). Im Vergleich der Risikolagen untereinander zeigt sich, dass Schülerinnen und
Schüler, deren Familienäquivalenzeinkommen weniger als 60 Prozent des Nettoäquivalenzeinkommens der
Haushalte in Deutschland beträgt, seltener eine Hauptschule und häufiger ein Gymnasium besuchen als Schülerinnen
und Schüler, deren Eltern beide (bzw. bei Alleinerziehenden nur diese Person) keiner Erwerbstätigkeit
nachgehen oder deren höchster schulischer und/oder beruflicher Abschluss unterhalb des Abschlusses der Sekundarstufe
II bzw. einer abgeschlossenen Berufsausbildung liegt.
Gemessen an der Bildungsmobilität im Vergleich der Generationen zeigen sich in Deutschland im internationalen
Horizont geringere Aufstiegschancen junger Menschen gegenüber ihren Eltern: Über 50 Prozent der untersuchten
Menschen erreichten keinen höheren Bildungsabschluss als ihre Eltern (OECD 2015c, S. 97). Dabei ist
allerdings zu beachten, dass bei einem – im internationalen Vergleich – bereits erhöhten Bildungsniveau der
Elterngeneration in Deutschland die Möglichkeit begrenzt ist, auf Seiten der Kinder ein wiederum höheres Niveau
zu erreichen. Eine politische Herausforderung liegt dennoch in der Anstrengung, wenn es um die Aufnahme
eines Studiums geht.
2.2.1.2 Sonderpädagogische Förderung an Schulen
Eine besondere Herausforderung in punkto Sortierung des Schulwesens ist heutzutage die sonderpädagogische
Förderung. Diese beinhaltet zugleich die Aussage, wie vielen Kindern und Jugendlichen im Schulalter ein sonderpädagogischer
Förderbedarf zugestanden bzw. zugewiesen wird. Eine Behinderung bzw. ein Förderbedarf
wird gesellschaftlich in der Regel in Bezug auf ein institutionelles Setting (Kindergarten, Schule, Arbeitsmarkt)