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E há ainda a considerar, na potenciação dessa marginalidade social juvenil, as condições desumanas da
vida urbana moderna, sobretudo nas grandes metrópoles dos nossos dias, e todos os factores hostis e
insidiosos de desnaturação e de desagregação da família (mesmo que só a «família nuclear») que essas
condições favorecem, condições e factores aos quais estão expostos, sem protecção, os próprios jovens,
que nada beneficiam com isso.
Mas, quanto à Escola propriamente dita, enquanto cada escola não for concebida e vivida como uma
autêntica pequena comunidade educativa local, descentralizada, de dimensão mínima e à escala
huma-na, integrada em contextos sociais locais, como uma das «pequenas comunidades de vida e de
saber», ou «mundos-da-vida», de que fala BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS, pensada e vivida
como um verdadeiro prolongamento e suporte da família e também, como esta, como uma
«comunidade de afectos, de educação e de cultura» (VITTORIO POSSENTI), com completa
autonomia (cultural, pedagógica, programática, administrativa e financeira), privatizada ou não, mas
apenas vinculada normativamente a um quadro geral mínimo de matérias essenciais e de linhas
programáticas, em que sejam veiculados e partilhados, participativa e afectivamente, mais do que uma
infindável lista de matérias, de saberes, de perícias e de mestrias (como sucede actualmente !), antes os
valores de respeito pelo próximo percebido como ser humano e como pessoa, da tolerância, da
autonomia, da vinculação responsável, da participa-ção e da corresponsabilidade, pródromo para uma
elevada educação de cidadania e de civismo e de respeito pelos superiores valores públicos e pela
Ética — não teremos uma juventude que se prepara para uma ulterior integração social tranquila e para
um futuro de responsabilidade. E não teremos na Escola um factor de integração social, mas de
desintegração e de potencial «marginalidade».
Aliás, esta nossa perspectiva é de algum modo confirmada pela extensa entrevista que, ao jornal Público
de 14 de Junho de 1998, deu JORGE CARVALHAL, Presidente da Associação Portuguesa do Ensino
Superior Privado (APESP), jurista e dirigente também do reputado Instituto Superior de Gestão, o qual,
na «caixa» sob o título «Há um preconceito ideológico», diz o seguinte:
«PÚBLICO: Os privados queixam-se sistematicamente de um clima de suspeição. De onde vem este
sentimento ?
JORGE CARVALHAL: Advém de uma visão estatista do serviço da educação e da mentalidade que
considera que é ao Estado que compete, não apenas regular, mas administrar e proporcionar o serviço da
educação.
P.: Há um preconceito ?
R.: Claramente.
P.: Ideológico ?
R.: Indiscutivelmente. Esse preconceito ideológico é manifesto em algumas medidas dos governos
anteriores e do actual.
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