Attention! Your ePaper is waiting for publication!
By publishing your document, the content will be optimally indexed by Google via AI and sorted into the right category for over 500 million ePaper readers on YUMPU.
This will ensure high visibility and many readers!
Your ePaper is now published and live on YUMPU!
You can find your publication here:
Share your interactive ePaper on all platforms and on your website with our embed function
"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed
"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed
"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ACTS VAN<br />
UN ,<br />
^r« ««>< >'< >.>r*,«.< '/./• W >
ling en vorming tot onderwijzer aan de derde opleidingsmogelijkheid van de negentiende eeuw - de kweekschoolopleiding - betekende het einde van het vergelijkende examen. De opleiding aan de kweekschool stond garant voor een gedegen vorming. De normaallessen verdwenen rond 1920, de normaal- school werd omgevormd tot kweekschool en werd in de loop van de eerste helft van de twintigste eeuw opgeheven. Ook het onderzoek <strong>naar</strong> zang- en spreekkwaliteiten ten behoeve van een kerkelijke functie kwam te vervallen. 4.8.2 De opleiding tot leraar De opleidingen tot onderwijzer waren in vergelijking tot de opleiding tot leraar welhaast voorbeeldig. Er was een uitvoerige voorbereiding tot onder- wijsgevende bij het lagere en uitgebreid lagere onderwijs. <strong>Een</strong> opleiding tot de functie van leraar bij het middelbaar onderwijs en het voorbereidend hoger onderwijs bestond niet. Leraren in genoemde sector van het onderwijs waren vakdocenten, waarvan de beheersing van een wetenschappelijke discipline geeist werd. Naar opvoedkundige en onderwijskundige kwaliteiten werd voor- alsnog niet gevraagd. Van onderwijzers werden deze bekwaamheden, omdat ze met kinderen omgingen, wel verlangd. Hoewel er in 1897, volgens in- specteur Van Eyk, alle reden was "om van den ijver en de toewijding der direc- teuren en leraren te gewagen" (ABiZf 414), had het er desondanks veel van dat, <strong>naar</strong> zijn opvatting, ook van leraren een voorbereiding op het leraarschap gewenst was. Uit de rapporten van de inspecteurs kwam <strong>naar</strong> voren dat niet iedere leraar voor zijn taak berekend was. Inspecteur Van Eyken schreef in 1887 in zijn onderwijsrapport over "leeraren met onvoldoende paedagogische kennis en ervaring op de scholen" (ABiZf 425). Klaarblijkelijk hadden ze deze kennis en ervaring nodig alsvorens als leraar aan de slag te kunnen. Vooral de omgang met de klas bleek bij de beoordeling door de inspecteur van de leraar als vakdocent cruciaal. Leraren zouden bij het begin van hun leraarscarriere geen notie hebben hoe met een klas om te gaan. Inspecteur K. ten Brug- gencate berichtte in 1911 dat de door hem aan een school te Almelo bezochte leraar "geene herbenoeming" wenste, "omdat hemzelf zijne ongeschiktheid voor de taak was gebleken" (ABiZf 415). De inspecteur oefende invloed uit op de beslissing. Ten Bruggencate was een inspecteur die hoge onderwijskundig- didactische eisen stelde aan het onderwijzende personeel bij het middelbaar onderwijs (Bartels 1963, 206). <strong>Een</strong> leraar te Schiedam werd in 1901 van zijn 368
ACTS VAN UN , ^r« ««>< >'< >.>r*,«.< '/./• W >
- Page 1:
"Een speurtocht naar samenhang" dr.
- Page 4 and 5:
De titel van deze publicatie "een s
- Page 6 and 7:
De auteur heeft bergen werk verzet.
- Page 8 and 9:
Paus Gregorius de Grote (circa 540-
- Page 10 and 11:
Aanvankelijk waren onderwijsgevende
- Page 12 and 13:
le en evaluatie. De organisatievorm
- Page 14 and 15:
1.2 Werkzaamheden van het schooltoe
- Page 16 and 17:
Vanaf de dertiende eeuw legden de O
- Page 18 and 19:
c. microniveau: het groeps- en klas
- Page 20 and 21:
Na de uitvinding van de boekdrukkun
- Page 22 and 23:
etekende alledaagse weldadigheid. K
- Page 24 and 25:
(Dodde 1997b, 1 e.v.). Mocht er beh
- Page 26 and 27:
minder streng regiem. De beslissing
- Page 28 and 29:
materiaal bevatte godsdienstige inf
- Page 30 and 31:
sten. Met overschrijven schreven mo
- Page 32 and 33:
houdende taak van de visiteurs over
- Page 34 and 35:
380 e.v.). De andere gebieden van h
- Page 36 and 37:
school nog een twee- tot drietal ja
- Page 38 and 39:
scholen en de kapittelscholen vrijw
- Page 40 and 41:
toezicht van klooster en kerk conso
- Page 42 and 43:
Veel tijd werd besteed aan het lere
- Page 44 and 45:
Scholasticus-onderwijsopzieners moe
- Page 46 and 47:
wijsprogramma. De scholasticus-onde
- Page 48 and 49:
financieel-juridische overeenkomste
- Page 50 and 51:
en kleinkinderen bezochten de schoo
- Page 52 and 53:
taalonderwijs aangevuld. Op den duu
- Page 54 and 55:
gen hun kinderen een gedifferentiee
- Page 56 and 57:
alfabet. De kinderen moesten de let
- Page 58 and 59:
Handelslieden en zakenvertegenwoord
- Page 60 and 61:
In de loop van de zeventiende eeuw
- Page 62 and 63:
gemtroduceerd. De leerlingen die de
- Page 64 and 65:
2.8.1 Stedelijke commissies van sch
- Page 66 and 67:
werden vastgelegd en geregeld, kon
- Page 68 and 69:
optraden. Vrijwel overal in den lan
- Page 70 and 71:
sies die in het leven waren geroepe
- Page 72 and 73:
estond uit de schoolvakken lezen en
- Page 74 and 75:
Van een eenheid in het onderwijspro
- Page 76 and 77:
vraagstukken en nog veel minder aan
- Page 78 and 79:
was niet iedereen overgegaan tot de
- Page 80 and 81:
hun aanwezigheid kregen de leerling
- Page 82 and 83:
ten lande, sal mogen houden Latijn,
- Page 84 and 85:
onderwijsprogramma van de Franse sc
- Page 86 and 87:
De publicaties voor het schoolvak r
- Page 88 and 89:
Hoewel schoolbezoek alleszins gewen
- Page 90 and 91:
eg Cod is onzichtbaar en onbegryply
- Page 92 and 93:
te geven pedagogische richtlijn en
- Page 94 and 95:
gesteld. Het onderwijsprogramma die
- Page 96 and 97:
De eerste onderwijsopzieners van om
- Page 98 and 99:
scholen werd toezicht uitgeoefend d
- Page 100 and 101:
Rijksschooltoezicht in de Bataafse
- Page 102 and 103:
zover die aanwezig was, van rijkssc
- Page 104 and 105:
Johannes Hendrik van der Palm (1763
- Page 106 and 107:
schooltoezicht in de steden en de z
- Page 108 and 109:
van het onderwijs aan. Commissies u
- Page 110 and 111:
tabel 3.1 Latijnse scholen en leerl
- Page 112 and 113:
een Franse school en om en nabij 1
- Page 114 and 115:
meer importantie dan die van de ins
- Page 116 and 117:
het ministerie van binnenlandse zak
- Page 118 and 119:
gens zorg voor een mededeling in de
- Page 120 and 121:
opzieners - er waren er een negenta
- Page 122 and 123:
"Algemeene denkbeelden over het nat
- Page 124 and 125:
Deventer en W. van Oomen te Roozend
- Page 126 and 127:
overheid werden voorgestaan, van be
- Page 128 and 129:
wijs in Nederland uit de beginjaren
- Page 130 and 131:
van gemeentelijke en kerkelijke arm
- Page 132 and 133:
trokken worden genoemd. Hun visie o
- Page 134 and 135:
Hulshoff 1797, 3). Het was een chri
- Page 136 and 137:
herordening in de bestaande schools
- Page 138 and 139:
Du substantif et de I'adjectif. Le
- Page 140 and 141:
middelbare scholen op de onderwijsi
- Page 142 and 143:
leerlingen die opgeleid wilden word
- Page 144 and 145:
het schoolsysteem van de achttiende
- Page 146 and 147:
venheid, heeft het lager onderwijs"
- Page 148 and 149:
3.6 De Nederlandse taal als identit
- Page 150 and 151:
verzelfstandigde commissies voor sc
- Page 152 and 153:
door het klassikale onderwijs en ee
- Page 154 and 155:
op de hoogte van het nieuwe systeem
- Page 156 and 157:
"en hunne gedachtens, verlangens en
- Page 158 and 159:
de numeratie. Het 3de is geschikt,
- Page 160 and 161:
onderste plaatsen". De leerlingen w
- Page 162 and 163:
56 — LXL Een prins werd op eene w
- Page 164 and 165:
Boek" opgemerkt dat leerlingen bete
- Page 166 and 167:
vervolgens toe dat er sedert 1803 i
- Page 168 and 169:
(Duijnhouwer 1997, 79 e.v.). Ook we
- Page 170 and 171:
sprake, alhoewel overeenkomsten tus
- Page 172 and 173:
Wie zijt gij? Qui etes-vous? Ik ben
- Page 174 and 175:
onderwijs van de Latijnse scholen "
- Page 176 and 177:
koninklijk besluit werd vastgelegd
- Page 178 and 179:
de periode van 1810 tot 1857 evenwe
- Page 180 and 181:
werd door persoonen, die, zonder ee
- Page 182 and 183:
staande onderwijzer uit Breukelen u
- Page 184 and 185:
schappen, zooveel hunne vatbaarheid
- Page 186 and 187:
De onderwijzersgezelschappen sierde
- Page 188 and 189:
kon niet geregeld worden door de sc
- Page 190 and 191:
driemaandelijkse bijeenkomsten drie
- Page 192 and 193:
Van Swinderen en "belonen en straff
- Page 194 and 195:
ijksschooltoezicht er geleidelijk a
- Page 196 and 197:
tabel 3.6 onderwijsgevenden en hun
- Page 198 and 199:
en voegw. moeijelijk bijv. n w. maa
- Page 200 and 201:
"Den mens het verheevendste, scheps
- Page 202 and 203:
gelegenheid zich een oordeel te vor
- Page 204 and 205:
aan het schoolgebouw en aan de scho
- Page 206 and 207:
diende "dat alles", aldus de Staten
- Page 208 and 209:
hadden een groter aantal leerlingen
- Page 210 and 211:
dat het "groot aantal nieuwe school
- Page 212 and 213:
in 1811 was opgenomen in het onderw
- Page 214 and 215:
tafels en zitbanken" "niet minder d
- Page 216 and 217:
mededeling van de provinciale onder
- Page 218 and 219:
autodidaxie. Het toonde aan dat daa
- Page 220 and 221:
vinden". Enigszins ontstemd noteerd
- Page 222 and 223:
"eene onpasselijkheid door de derde
- Page 224 and 225:
eeuw was het Nederlandse schoolsyst
- Page 226 and 227:
liek, zoals in 1838 de openbare sch
- Page 228 and 229:
gezagsdragers van gemeenten. De aan
- Page 230 and 231:
Dr. Daniel Jan Steyn Parve (1825-18
- Page 232 and 233:
weg, als door middel van observatie
- Page 234 and 235:
In feite zou er voor de fungerende
- Page 236 and 237:
ezoeken. De hoofdinspecteur zou een
- Page 238 and 239:
De schoolopzieners waren functionar
- Page 240 and 241:
Na de lagere school kwamen voor lee
- Page 242 and 243:
van binnenlandse zaken was verantwo
- Page 244 and 245:
gische richtlijn sinds de stichting
- Page 246 and 247:
zicht uitgeoefend door een inspecte
- Page 248 and 249:
teurs - als aan het begin van de ne
- Page 250 and 251:
waren de concretiseringen van de on
- Page 252 and 253:
Naast het rijksschooltoezicht en de
- Page 254 and 255:
Mg uo 6. 7. 8. 9. 10. 11. VRAGEN. W
- Page 256 and 257:
gemaakt met betrekking tot de in 18
- Page 258 and 259:
schoolopziener" (ARCT 356). Schoolo
- Page 260 and 261:
werd voor de tweede helft van de ne
- Page 262 and 263:
Openbare en gesubsidieerde bijzonde
- Page 264 and 265:
slag van de godsdienstig-zedelijke
- Page 266 and 267:
geen kruisbeelden "of andere kerkel
- Page 268 and 269:
om de vrijheid van 1848 te verwerke
- Page 270 and 271:
een opkomend geslacht, bij het welk
- Page 272 and 273:
4.6.1 Maatschappelijke veranderinge
- Page 274 and 275:
middelbaar onderwijs en het voorber
- Page 276 and 277:
schoolwet van 1806. Deze wetten gaf
- Page 278 and 279:
zoek" van de leerlingen - want dat
- Page 280 and 281:
gedurende het geheele schooljaar de
- Page 282 and 283:
genheid gaven naar school te gaan e
- Page 284 and 285:
Geleidelijk aan droegen de onderwij
- Page 286 and 287:
September 1873, 38). Het impliceerd
- Page 288 and 289:
niet onmisbaar. Hooguit toonde het
- Page 290 and 291:
maakte de onderwijssituatie er niet
- Page 292 and 293:
niets doen. Gemeentebesturen en par
- Page 294 and 295:
jaar •• 1879 1889 1899 1909 191
- Page 296 and 297:
estaan (Tigchelaar 1970, 168 e.v.).
- Page 298 and 299:
mo werd beschouwd als "volksonderwi
- Page 300 and 301:
middengroeperingen bestemde sociaal
- Page 302 and 303:
onderwijs, waaronder agrarische sch
- Page 304 and 305:
Deze vroegtijdige deelname aan het
- Page 306 and 307:
ook de ambachtsschool was een concu
- Page 308 and 309:
ontwikkeling der leerlingen zou kun
- Page 310 and 311:
ploeg" behoefde "af te dalen; en ka
- Page 312 and 313:
te concipieren ten behoeve van het
- Page 314 and 315:
Het rijksschooltoezicht wilde aan d
- Page 316 and 317:
17). Het onderwijsprogramma van de
- Page 318 and 319: te houden op onderwijsinstituten vo
- Page 320 and 321: ^"» .'•"V^^-*' IIKBCHOOL ?oor ZE
- Page 322 and 323: met het technische onderwijs gebeur
- Page 324 and 325: het geven van onderwijs, terwiji zi
- Page 326 and 327: inspecteurs W.B.G. Molkenboer en HJ
- Page 328 and 329: 1906 op de elf inrichtingen voor hu
- Page 330 and 331: waarin ook kunstonderwijs een plaat
- Page 332 and 333: wijs van 1876 "het doodvonnis" werd
- Page 334 and 335: moeite handhaven als klassieke ople
- Page 336 and 337: waren ook niet deskundig, maar vero
- Page 338 and 339: afzonderlijke klassen werd niet mee
- Page 340 and 341: het Nederlandse schoolsysteem, te w
- Page 342 and 343: geacht van onderwijsgevenden. Van d
- Page 344 and 345: streek kennen - en in de tijd - op
- Page 346 and 347: den" - en op de hbs'en, zou inspect
- Page 348 and 349: duceerde leesplank met "aap", "noot
- Page 350 and 351: schoolopziener C.H. den Hertog en J
- Page 352 and 353: Spring ends when summer begins Summ
- Page 354 and 355: Oldenbarnevelt tegenwoordig was - ,
- Page 356 and 357: De zuidelijkste groep, het Utrechts
- Page 358 and 359: zelfs goed". De inspecteurs meenden
- Page 360 and 361: schoolonderwijs evenwel incidenten.
- Page 362 and 363: zich bezig "met de kweekelingen in
- Page 364 and 365: onder leiding van D. de Groot en te
- Page 366 and 367: plaatsen. Tot 1880 hebben er in twe
- Page 370 and 371: functie ontheven, omdat, volgens in
- Page 372 and 373: tot 1879 slechts ongeveer 45. Het r
- Page 374 and 375: kandidaatleraren voor die werkzaam
- Page 376 and 377: taak, die hier in het belang van he
- Page 378 and 379: ericht, dat de school in Stolwijk "
- Page 380 and 381: omstreeks 1850 1.033 leerlingen die
- Page 382 and 383: hersenen" - kon leiden "tot krankzi
- Page 384 and 385: lair, ventilatie en verwarming. Zel
- Page 386 and 387: Voor het rijksschooltoezicht was sl
- Page 388 and 389: sprak in 1876 haar voorkeur uit voo
- Page 390 and 391: het herstel en de bouw van scholen
- Page 392 and 393: waarden- en normenstelsel voor te l
- Page 394 and 395: len. Deze commissoriale opzet van h
- Page 396 and 397: twaalf jaar. In zes leerjaren werd
- Page 398 and 399: Inspecteur-generaal Max Goote op 10
- Page 400 and 401: aantal - van 5% naar 24% - onkerkel
- Page 402 and 403: voor onzekerheid - niet onverdeeld
- Page 404 and 405: ereid waren zich in de eerste wetso
- Page 406 and 407: getoond. Het ontbrak het rijksschoo
- Page 408 and 409: inspecteur van het tuinbouwonderwij
- Page 410 and 411: wijsleerproces in de scholen behoor
- Page 412 and 413: scholen temporiseren. De vrijheid v
- Page 414 and 415: van de inspecteur wat al te ver gin
- Page 416 and 417: voor "een wettelijke regeling van h
- Page 418 and 419:
tussenscholen voor minvermogenden e
- Page 420 and 421:
van wie verondersteld werd dat ze o
- Page 422 and 423:
spreken, omdat de egalisering van h
- Page 424 and 425:
taak, een controlerende taak en een
- Page 426 and 427:
Smit "met de secretaris der maatsch
- Page 428 and 429:
zichthouders er zich niet aan gehou
- Page 430 and 431:
leerlmg del ..... a£ ......... kla
- Page 432 and 433:
etreft". Hij zou de bevoegdheid moe
- Page 434 and 435:
Wanneer het door hem nodig geoordee
- Page 436 and 437:
ook zij jaarlijks een verslag omtre
- Page 438 and 439:
- leverde in enkele gevallen spanni
- Page 440 and 441:
joodse bijzondere onderwijsinstitut
- Page 442 and 443:
Na een viertal jaren ving het Israe
- Page 444 and 445:
zicht. Het in 1860 opgerichte Chris
- Page 446 and 447:
Maatschappij tot Nut van 't Algemee
- Page 448 and 449:
Door minister van onderwijs J.M.L.T
- Page 450 and 451:
aanstelling van het bijzonder schoo
- Page 452 and 453:
groote massa te gelijk". Door het g
- Page 454 and 455:
tingen uit de jaren dertig van de t
- Page 456 and 457:
schooltoezicht er toe aandacht te b
- Page 458 and 459:
werken" mocht niet ten koste gaan v
- Page 460 and 461:
leersituaties. Onderwijsinspecteurs
- Page 462 and 463:
Voor de onderwijspolitiek en het on
- Page 464 and 465:
10 februari 1954, 3600). De vraag w
- Page 466 and 467:
actief op het gebied van de onderwi
- Page 468 and 469:
ij de bespreking van de wetsvoorste
- Page 470 and 471:
dingsscholen, werden bezocht door l
- Page 472 and 473:
verandering van richting van een in
- Page 474 and 475:
de als laatste opgerichte en georga
- Page 476 and 477:
practijk van het toezicht verkregen
- Page 478 and 479:
grondslag. Er konden geen getalsmat
- Page 480 and 481:
keeren per jaar van elke schoolklas
- Page 482 and 483:
schoolopzieners en vanaf 1924 voor
- Page 484 and 485:
en werd het - los van het rijksscho
- Page 486 and 487:
estrijden uit bijdragen door de ker
- Page 488 and 489:
ste leerjaar zich bevonden in de ps
- Page 490 and 491:
esef en vooral gemeenschapsgevoel"
- Page 492 and 493:
het lager onderwijs nog niet verdwe
- Page 494 and 495:
ulo zouden kunnen handhaven. Het on
- Page 496 and 497:
De constructie die door hetzelfde o
- Page 498 and 499:
in 1926 wegens pensionering van ins
- Page 500 and 501:
Met de aanvraag voor adjunct-inspec
- Page 502 and 503:
schreef in 1931 over "het toezicht
- Page 504 and 505:
par 1863 1873 1876 1925 1931 1934 1
- Page 506 and 507:
onderwijsinspecteurs in 1924 niet m
- Page 508 and 509:
voorbereidend hoger onderwijs vanaf
- Page 510 and 511:
exh. 11 april 1919, 1104) moest vol
- Page 512 and 513:
n'en deplaise den inspecteur der gy
- Page 514 and 515:
lycea onder zijn toezicht" had, "st
- Page 516 and 517:
Nederland had in genoemd jaar weer
- Page 518 and 519:
Van de eerstgenoemde school werd me
- Page 520 and 521:
hadden in elk geval niet zijn belan
- Page 522 and 523:
eenheid was. Elke vorm van rijkssch
- Page 524 and 525:
sedert 1961 tot vier en sinds 1965
- Page 526 and 527:
aantal kweekscholen kon dus niet zo
- Page 528 and 529:
dament van kennen en kunnen" gereal
- Page 530 and 531:
van de legislatieve voorschriften.
- Page 532 and 533:
personeel zou gerecruteerd moeten w
- Page 534 and 535:
van middelmatige academici, hetgeen
- Page 536 and 537:
aanstaande leraren. Toch duurde het
- Page 538 and 539:
Voor leerlingen van het voortgezet
- Page 540 and 541:
inspectiesectoren drongen ook niet
- Page 542 and 543:
en kleinterreinspelen" en "zwemmen"
- Page 544 and 545:
orde en rust in de scholen" werd in
- Page 546 and 547:
een onderzoek naar onder meer de "p
- Page 548 and 549:
veel bij het oude. Gedurende de oor
- Page 550 and 551:
Slechts in enkele grote steden, zoa
- Page 552 and 553:
het bezit van een onderwijsbevoegdh
- Page 554 and 555:
toename van het aantal schoolgebouw
- Page 556 and 557:
aantal jaren scheuren en "sporen va
- Page 558 and 559:
het geval is" (OV 1950, 650). Tafel
- Page 560 and 561:
onderwijs, gold lang de gecontrolee
- Page 562 and 563:
kwaamheden van leerlingen. In dit v
- Page 564 and 565:
ingsmethode" van de onderwijzer, wa
- Page 566 and 567:
Nijmeegse inspectie aan "de minder
- Page 568 and 569:
taak maar volbrengen, mogen ze verd
- Page 570 and 571:
een inhoudelijke onderwijsvernieuwi
- Page 572 and 573:
egrijpend lezen was er naar zijn oo
- Page 574 and 575:
globalisatiemethode in hem geen ver
- Page 576 and 577:
Opgaven: 1. Schrijf het versje netj
- Page 578 and 579:
leesles, dramatiseren van gelezen f
- Page 580 and 581:
te spuiten, dat ze in een blaasje i
- Page 582 and 583:
taalvorming "loopt van de gesproken
- Page 584 and 585:
voor de jongens. De tweede opgave b
- Page 586 and 587:
5.10.6 Heemkunde Een soortgelijke a
- Page 588 and 589:
Vruchten. De meest algemene vruchte
- Page 590 and 591:
van de andere vormen van voortgezet
- Page 592 and 593:
scholen voor meisjes. Ook het seder
- Page 594 and 595:
De toename van het aantal leden van
- Page 596 and 597:
In de omvang van de werkzaamheden v
- Page 598 and 599:
klassikaal geordende onderwijs. Het
- Page 600 and 601:
Joseph Maria Laurens Theo Cals (191
- Page 602 and 603:
jaar en hoger beroepsonderwijs (hbo
- Page 604 and 605:
spectie van het vwo en het havo too
- Page 606 and 607:
collectiviteit in opvattingen en ee
- Page 608 and 609:
(deugdelijkheid) van het onderwijs
- Page 610 and 611:
veelal uit eigen ervaring kenden. D
- Page 612 and 613:
6.2.4.1 De voorgestelde eerste laag
- Page 614 and 615:
inspecteurs van het lo kenden een c
- Page 616 and 617:
scholenplanning, de scholenbouw, de
- Page 618 and 619:
onderwijzend personeel en leerlinge
- Page 620 and 621:
mene hoofdinspecteurs bestond. Een
- Page 622 and 623:
and met de controle op en de evalua
- Page 624 and 625:
ij de districtshoofdinspectie - dui
- Page 626 and 627:
een derde laag binnen de hierarchie
- Page 628 and 629:
schoolbezoek, alwaar het contact ge
- Page 630 and 631:
mee de voorgaande twintig jaren wer
- Page 632 and 633:
ven. De inspectie zou ten gevolge v
- Page 634 and 635:
aarte maken" (AOeWd 117.14.04.1215,
- Page 636 and 637:
veranderingen die vanaf de tweede h
- Page 638 and 639:
ingang te doen vinden. Provocerende
- Page 640 and 641:
evolking in de leeftijd van vijftie
- Page 642 and 643:
De economische ontwikkeling leek aa
- Page 644 and 645:
wingsbeweging lag tevens in de geri
- Page 646 and 647:
Velema's voorstellen waren een tuss
- Page 648 and 649:
middelbaar beroepsonderwijs (vmbo).
- Page 650 and 651:
deuse en een driejarige doctoraalfa
- Page 652 and 653:
Deze collectiverende ontwikkeling l
- Page 654 and 655:
en - "niet mogelijk was. Bij zijn s
- Page 656 and 657:
Inspecteur Hadderingh deelde echter
- Page 658 and 659:
doen dan prudent op te treden. Van
- Page 660 and 661:
hiervan moest terug te vinden zijn
- Page 662 and 663:
Tazelaar, dat meerdere "leerplans"
- Page 664 and 665:
"met betrekking tot het onderwijs a
- Page 666 and 667:
sten van de controle van de realise
- Page 668 and 669:
een notitie over evaluatie, waarin
- Page 670 and 671:
ewaken". Opmerkelijk was dat de bew
- Page 672 and 673:
schoolbezoek ist ingevoerd, waarvoo
- Page 674 and 675:
jaar 1993 1994 1995 1996 1997 1998
- Page 676 and 677:
daarbij om "hoge opbrengsten die op
- Page 678 and 679:
ces, leerlingenzorg en organisatie
- Page 680 and 681:
De meeste inspectorale tijd besteed
- Page 682 and 683:
lieren: het instrument" (Janssens 1
- Page 684 and 685:
Na de documentenanalyse kon het sch
- Page 686 and 687:
fig. 6.11 kwaliteitskenmerken beroe
- Page 688 and 689:
jaar 1993 1994 1995 1996 1997 1998
- Page 690 and 691:
6.12). In een inspectierapport over
- Page 692 and 693:
de voorwaarden tot een adequate uit
- Page 694 and 695:
fig. 6.13 CIPO-model Context: schoo
- Page 696 and 697:
secundair proces kwaliteit van het
- Page 698 and 699:
cerende opleiding is vereist of die
- Page 700 and 701:
organisatie en beleid de instelling
- Page 702 and 703:
later stadium zou het rijksschoolto
- Page 704 and 705:
vsnu meenden dat zij alleszins in s
- Page 706 and 707:
"korte en niet op personen herleidb
- Page 708 and 709:
zorg, juli 1990, 26). In 1995 werd
- Page 710 and 711:
strument dat de inspectie hanteert
- Page 712 and 713:
(Inspectienet vo, 24 december 2000)
- Page 714 and 715:
"nul-meting", een beschrijving van
- Page 716 and 717:
716 leraren stimuleren de deelnemer
- Page 718 and 719:
De beschrijving en beoordeling van
- Page 720 and 721:
Stekelenburg in zijn Beleidsnota va
- Page 722 and 723:
was een uitspraak die de door de in
- Page 724 and 725:
gen moeten leveren aan" onder meer
- Page 726 and 727:
(RPTj 1984, 25). Het was een aloude
- Page 728 and 729:
6.10) - trachtten de veldinspecteur
- Page 730 and 731:
egeringsvormen". Zijn veel latere c
- Page 732 and 733:
te observatiecategorieen zouden uit
- Page 734 and 735:
delen van het Nederlandse schoolsys
- Page 736 and 737:
De opdracht in 1993 aan het rijkssc
- Page 738 and 739:
uitkomsten in jaarverslagen rapport
- Page 740 and 741:
en schaalvergrotingsopvattingen war
- Page 742 and 743:
gen af. "De verantwoordelijkheid li
- Page 744 and 745:
edoelde leerlingen in de gelegenhei
- Page 746 and 747:
cludeerde zij dat ingestemd kon wor
- Page 748 and 749:
het bo en "andere vormen van voortg
- Page 750 and 751:
kregen dezelfde onderwijsleerstof i
- Page 752 and 753:
en bij verwerkingsopdrachten heel w
- Page 754 and 755:
onderwijs en het speciale onderwijs
- Page 756 and 757:
vormen van onderwijs leidde tot een
- Page 758 and 759:
wijsrichting, opgenomen waren in ee
- Page 760 and 761:
een wet die samenhang moest brengen
- Page 762 and 763:
tot in omvang grote onderwijsinstel
- Page 764 and 765:
kleren "een gewaardeerd onderdeel i
- Page 766 and 767:
wijs, F.J.H. Mertens, in een concep
- Page 768 and 769:
versitaire instelling en de tweede
- Page 770 and 771:
atie", waarbij nagegaan werd "de zo
- Page 772 and 773:
onderwijsprogramma's en lesurentabe
- Page 774 and 775:
niet slechts de psychische ontwikke
- Page 776 and 777:
fase van havo en vwo. Naast een gem
- Page 778 and 779:
volgens het plaatje doorstrepen waa
- Page 780 and 781:
3 Een dubbele bus. 85 D 35 l±5 )|
- Page 782 and 783:
"eenvoudig onderzoek doen, eigen st
- Page 784 and 785:
verwerken. Van belang daarbij bleke
- Page 786 and 787:
een school voor vo op 3 april 1997
- Page 788 and 789:
van informatie. Ze moeten leren omg
- Page 790 and 791:
s-p interval distance amplitude mag
- Page 792 and 793:
flexibilisering en modulering. De o
- Page 794 and 795:
. geef de ordening naar soort (raad
- Page 796 and 797:
elang. Dat bleek uit een fragment v
- Page 798 and 799:
eeuw een inhoudelijke vernieuwing v
- Page 800 and 801:
lijke uitingen en sport, en het eth
- Page 802 and 803:
deskundigheid". Inspecteur-generaal
- Page 804 and 805:
Stobbelaar, stelden dat bij het sch
- Page 806 and 807:
staat was, maar vooral waar haar am
- Page 808 and 809:
1997, 29/tabel 6.11 en tabel 6.12).
- Page 810 and 811:
"Het aanbod in de algemene vaardigh
- Page 812 and 813:
toekomst: een beschouwing over ontw
- Page 814 and 815:
op controle kwam de nadruk te ligge
- Page 816 and 817:
gever "vooraf en gelijkelijk aan al
- Page 818 and 819:
van de deugdelijksheidseisen, "een
- Page 820 and 821:
voor de psychisch-somatische ontwik
- Page 822 and 823:
ari 1990). Zijn aandacht ging uit n
- Page 824 and 825:
De toekomstige structuur had wedero
- Page 826 and 827:
erend. De verwerkelijking van de in
- Page 828 and 829:
verantwoordelijk waren voor po, vo,
- Page 830 and 831:
inspecteurs velden daarbij, aldus m
- Page 832 and 833:
Literatuur 7.1 Primaire bronnen: 7.
- Page 834 and 835:
ARSGId: Archief van het Rijksschool
- Page 836 and 837:
lagere scholen in het Koninkrijk de
- Page 838 and 839:
7.1.5 Tijdschriften: BSVa: Bijdrage
- Page 840 and 841:
Bloo, G., Onafhankelijkheid van ins
- Page 842 and 843:
Cornelissen, I. e.a., De taaie rooi
- Page 844 and 845:
Dongen, D. van e.a., Taak en taakzw
- Page 846 and 847:
Gilhuis, T.M., De gezamenlijke scho
- Page 848 and 849:
Houston, R.A., Literacy in early mo
- Page 850 and 851:
Kossmann, E.H., De lage landen 1780
- Page 852 and 853:
Mommers, C. e.a., Zwijsen een passi
- Page 854 and 855:
Reinsma, R., Verslag lagere, middel
- Page 856 and 857:
Steyn Parve, D.J., De grens tussche
- Page 858 and 859:
Wachelder, J.C.M., Universiteit tus
- Page 860 and 861:
Beyst, A. 465 Bierling, J. 546 Bigo
- Page 862 and 863:
Dozy, J. 122, 152, 157, 222 Drenthe
- Page 864 and 865:
Hoi, H.H.482 Hollander, C. den 557
- Page 866 and 867:
Mesker, P.J.R. 294, 350, 351, 356,
- Page 868 and 869:
Schelfhout, J.Th. 773 Schluiter, H.
- Page 870 and 871:
Vooren, A.P. 567 Voorthuijsen, A. v
- Page 872 and 873:
Inhoudsopgave Ten geleide 5 1 Intro
- Page 874 and 875:
4 Het rijksschooltoezicht breidde u
- Page 876 and 877:
5.7.3 Het rijksschooltoezicht van h
- Page 878 and 879:
6.7.5.1 Rapportage 725 6.7.5.2 Geob
Inappropriate
Loading...
Inappropriate
You have already flagged this document.
Thank you, for helping us keep this platform clean.
The editors will have a look at it as soon as possible.
Mail this publication
Loading...
Embed
Loading...
Delete template?
Are you sure you want to delete your template?
DOWNLOAD ePAPER
This ePaper is currently not available for download.
You can find similar magazines on this topic below under ‘Recommendations’.