"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed

strument dat de inspectie hanteert bij al haar werkzaamheden in het traject na
de onderwijsvisitaties". Op 21 januari 2000 maakte het rijksschooltoezicht van
het ho bekend dat het toetsingskader "beschrijft in welke onderdelen kwaliteit
van onderwijs wordt uiteengelegd en welke samenhang er tussen deze onder-
delen bestaat". Het was tevens, zo schreef de inspectie van het ho, "een
beoordelingskader omdat het ook beschrijft op welke wijze uitspraken van de
inspectie op het gebied van onderwijskwaliteit tot stand komen" (ARIKU
2000). Het kader was bruikbaar zowel voor de beoordeling van visitatierap-
porten als voor de evaluatie van de bestuurlijke hantering (figuur 6.15).
Als afsluiting van het bestuurlijke traject van overleg met het college van
bestuur overhandigde het rijksschooltoezicht aan de minister van onderwijs
een rapport waarin de inspectie haar bevindingen had vastgelegd van de con-
trole, de evaluatie en de stimulering van het semi-academische en academi-
sche onderwijsleerproces. In September 1999 meldde de inspectie de minister
dat bij een van de onderzochte opieidingen "langdurige ernstige tekortkomin-
gen in de kwaliteit van het onderwijs" aangetroffen waren. "Deze opleiding
heeft van de minister een waarschuwing gekregen" was in het onderwijsver-
slag te lezen, een waarschuwing die "na een specifiek toezichtstraject" (OV
2000, 213) in September 2000 ingetrokken kon worden.
6.7.3.9 Kwaliteitscriteria van het toezicht-nieuwe-stijl
De vermelde benaderingswijzen van het schoolbezoek van rst, ist, rst-vo
en itt waren door hun gestructureerde en teamsgewijze karakter nauwelijks
vergelijkbaar met de individualistische ongestructureerde, maar veelal semi-ge-
structureerde benaderingswijzen van voor de jaren zeventig van de twintigste
eeuw. Het bezoek van een rijksschooltoezichthouder was de school ruim-
schoots bekend. Een eendaags schoolbezoek was de werkwijze van het rijks-
schooltoezicht sedert 1801. "Soms kwam hij", aldus een directeur van een
basisschool over zijn inspecteur, "alleen met mij praten". Een volgende keer
ging hij "bij alle groepen een kijkje in de klas" nemen. De andere vorm van
schoolbezoek die sedert de jaren negentig van de twintigste eeuw gevolgd
werd, bracht dan ook verwarring teweeg. De onderwijsgevenden stonden
onwennig tegenover het meerdaagse schoolbezoek, dat bovendien door meer-
dere inspecteurs werd uitgevoerd. Drie dagen lang een aantal inspecteurs in de
school - waaromtrent de directeur en zijn onderwijzende personeel overigens
710