"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed

fig. 6.13 CIPO-model
Context: schoolcondities en onderwijsondersteuning
Standaard: Schoolinterne condities bevorderen effectieve onderwijsondersteuning
Input: inputaspecten van onderwijsondersteuning op schoolniveau
Standaard: De ondersteuning wordt gebaseerd op duidelijke doelstellingen en
goede middelen
Proces: procesaspecten van onderwijsondersteuning op schoolniveau
Standaard: de ondersteuning verloopt volgens plan
Output: outputaspecten bij onderwijsondersteuning op schoolniveau
Standaard: de onderwijsondersteuning leidt tot de beoogde opbrengsten
Met controlerende en evaluerende activiteiten zou de inspectie ovg zich
tijdens de werking van de wet op de onderwijsverzorging een beeld vormen
van het functioneren van sbd'en. Van de bevindingen werden verslagen
gemaakt, waarin niet slechts de stand van zaken genoteerd werd, maar waarin
tevens adviezen werden opgenomen. De inspectie ovg bleek met name in
1993 niet ontevreden over de activiteiten van de schoolbegeleidingsdiensten.
Ze berichtte dat "de kwaliteit van de dienstverlening van 41 van 45 geevalu-
eerde" grote schoolbegeleidingsdiensten "van voldoende niveau was. Het
functioneren van 17 sbd'en kan zelfs als sterk gekwalificeerd worden". Minder
sterk ontwikkeld waren de "organisatiestructuur, de inhoudelijke coordinatie
en de monitoring van vitale werkprocessen"(OV 1993, 152). Eerder al - in
1992 werd er mededeling van gedaan - was het functioneren van de kleine
sbd'en onderzocht. Ook toen toonde de inspectie zich redelijk tevreden. De
"dienstverlening van twaalf van de veertien "kleine" sbd'en voldoet aan de
inspectiestandaarden op punten als beschikbare middelen, beleidsmatig wer-
ken, planmatige professionalisering, management, organisatie, kwaliteitsbewa-
king en hulpmiddelen". Twee kleine schooladviesdiensten voldeden niet "aan
de standaarden voor management en organisatie" (INSPAR 1992, 293). De
werkzaamheden van alle sbd'en richtten zich veelal, zo werd in 1990 medege-
deeld, op onderwerpen als "leerlingvolgsysteem, pedagogisch-didactisch
onderzoek, interne remedial teaching, leerlingbespreking, handelingsplannen
en coordinatie leerlingzorg" (OV 1991, 264). Het was een nogal breed pro-
694