"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed

"met betrekking tot het onderwijs aan Uw school". In enkele gevallen - als de
inspecteur minder tevreden was - berichtte de rijksschooltoezichthouder van
het vo dat hij tijdens de schoolbezoeken "in de komende tijd met de schoollei-
ding van gedachten" zou "wisselen over nadere uitwerking van vorm en
inhoud van dit document". Er was dan sprake van een inhoudelijke toetsing,
nadat tevoren reeds een "administratieve toetsing" had plaatsgevonden aan
de hand van een checklist met onder meer vragen als "is het schoolwerkplan
vastgesteld door het bevoegd gezag?", "geeft het schoolwerkplan een
opsomming van de onderwijsdoelen die de school nastreeft?" en "geeft het
schoolwerkplan een opsomming van de vormingsdoelen?" (ARIKZ, 21 HE, 16
September 1993). De inhoudelijke toetsing en het gesprek daarover moest tot
bijstelling leiden, voor zover de administratieve toetsing onvolledigheden aan
het licht had gebracht.
Ook de onderwijsinstituten van het bve ontkwamen niet aan een uitvoe-
rige uiteenzetting van hun intenties in het instellingswerkplan. In een concept
"Masterplan" berichtte in het jaar 2000 een regionaal opleidingencentrum
(roc) over zichzelf dat het "een interessante, vrij sterke en nu nog gezonde
instelling" was, "waarin het bestuur de traditie en vanzelfsprekendheid van
het verleden wil laten plaatsmaken voor meer "entrepreneurschap"". Een uit
leden van het management bestaand Trajectbureau - een stafdienst van het
college van bestuur - dat zich liet bijstaan door docenten, leerplichtamb-
tenaren en andere voor de opstelling van het instellingswerkplan relevante
buitenstaanders, stelde ten behoeve van het rijksschooltoezicht, een uitvoerig
document op, waarin het mededeelde, dat "de corebusiness" van het roc was
"het faciliteren van leerprocessen van deelnemers, het ontsluiten van kennis-
domeinen en het helpen ontwikkelen van vaardigheden. Richtsnoeren hierbij
zijn de begrippen "leren leren" en "een leven lang leren"". De betrokkenheid
met de volwassen leerlingen bleek uit de opmerking, dat het
"nu al mondige individu " "meer en meer, door de maatschappelijke druk, zijn
eigen verantwoordelijkheid" zal moeten "gaan nemen. Het eigen handelen in
relatie tot het voortbestaan zal sterker zijn in het jaar 2003, niet alleen voor
het individu doch ook voor de ondernemer en voor de instellingen". "De
jongeren, in 2003 nog meer zelf verantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling
dan thans, gewend aan hoge welvaart en bestedingen zullen, vanuit andere
prioriteitstelling en bredere tijdsbesteding en met minder tijd, meer opportu-
664