"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed

moesten krijgen, waren er niet veel variatiemogelijkheden. In een aantal
rubrieken werden onderwijsgegevens opgenomen, zoals de informatie van de
inspecties van het lager onderwijs, het buitengewoon lager onderwijs, het uit-
gebreid lager onderwijs, het kleuteronderwijs en de opieidingsscholen voor
kleuterleidsters, de kweekscholen, het voorbereidend hoger onderwijs en het
nijverheidsonderwijs. De nadere uitwerking van deze rubrieken was weliswaar
per rubriek verschillend, maar het ging overwegend over onderwijskundig-
didactische aspecten van het onderwijsleerproces. Het werd een vertrouwd
patroon, waarbij in de loop van de jaren er steeds meer onderdelen bijkwa-
men, zoals de onderwijzersopleiding in 1930 en het kleuteronderwijs in 1955.
In 1966 werd het "effect van de activiteiten van de pedagogische centra"
(AOeWe 150.6.44.2.3, 31 oktober 1966) in alle onderwijsrubrieken vermeld.
In 1981 werden de inspecteurs verzocht tevens gegevens te verzamelen over
onder meer "scholenbouw, SBD-begeleiding, onderwijs aan anderstalige leer-
lingen" (AOeWe 150.6.44.2.2.1a, 19 februari 1981) en in 1984 werden als
schrijfonderwerpen voor het onderwijsverslag onder meer genoemd school-
concepten, onderwijsleerdoelstellingen, onderwijsleerprocessen met zijn
evaluatiemogelijkheden, personeelsformatie en schoolgebouwen (RPTk 1984,
38 e.v.). De jaarverslagen van de inspectie van het onderwijs die vanaf 1971
naast het onderwijsverslag verschenen, besteedden overwegend aandacht aan
de organisatie en de personele bezetting van het rijksschooltoezicht.
De overname in 1993 van de verslaggeving van het Nederlandse school-
systeem van het departement van onderwijs door het rijksschooltoezicht
bracht geen verandering. Als in vroeger dagen - zij het in aangepaste formule-
ringen - werden de onderwijsverslagen geformeerd volgens het soort on-
derwijs waaruit het Nederlandse schoolsysteem bestond: primair onderwijs,
voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en volwasseneneducatie en ho-
ger onderwijs. Een tiental jaren was er bovendien nog een afzonderlijke
rubriek van de onderwijsverzorging. Tot speculatieve uiteenzettingen leidde
de overname evenwel niet. Het hoofdstuk over het ho in het onderwijsverslag
over het jaar 1997 opende met de mededeling dat op verzoek van de minister
van onderwijs kengetallen - "kwantitatieve gegevens" (OV 1997/5, 5) - zou-
den worden opgenomen. Het onderwijsverslag werd in toenemende mate een
beredeneerd statistisch zakboek in de stijl van het "Sociaal en Cultureel
Rapport".
735