"Een speurtocht naar samenhang" - Onderwijserfgoed

kregen dezelfde onderwijsleerstof in hetzelfde tijdsbestek aangeboden. De
heterogeniteit van de eerste jaren van het vo werd dan ook nog slechts het argu-
ment voor sociale integratie. Van homogene niveaugroepen waardoor leerlingen
de mogelijkheid geboden werd in prestaties te differentieren was geen sprake.
kaart 7: inkomens per huishouden in Amsterdam
Legend* 0 1,5 3km
gemiddeJd jnkomen per huishouden in guldens per maand, per stadsdeel in 1991
[ j minder dan 2100
£3H 2100-2500
meer dan 2500
LLZJ water
ff?P\ stadsdelen Amsterdam
•~— gemeerttegrens Amsterdam
vrij naar: De Kleine Bosatlas, druk 58 kaart: WC (Wolters-Noordhoff Atiasprodukties Groningen
1993}
Karei vergelijkt de kaarten 8 en 7 en zegt:
*De buurten met meer dan 50% bewoners van buitenlandse afkomst
liggen in de stadsdelen met de laagste inkornens."
15. Voor sommige stadsdelen heeft Karei gelijk.
Noem zo'n stadsdeel.
16, Voor andere stadsdelen heeft Karel geen gefijk,
Noem zo'n stadsdeei,
Een gedeelte van de toets aardrijkskunde basisvorming die de leerlingen aflegden als de leerstof
was doorgewerkt. Aanvankelijk waren de toetsen voor de diverse vakken van de basisvorming
verplicht. De toets werd met behulp van een landelijk correctievoorschrift beoordeeld en aan de
hand van de normering voorzien van een cijfer. Later verdween het dwingende karakter van de
toets wat tot een grote vrijblijvendheid leidde. De normering werd een aangelegenheid van de
school evenals de zwaarte van het toegekende cijfer.
750