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Daniel Martí Pellón: Aprendizaje informal de comunicación
pañeros cómo presentar una marca o imagen personal con la comunicación de actividad personal
y la cooperación en grupos libremente creados en la red social. En una primera fase
creando perfiles y mostrando sus competencias profesionales desde estos e-portfolios como
comunicadores.
La propuesta se sitúa como una investigación-acción dentro de la tradición de ecología de la
comunicación y en concreto de las sociologías de las tecnologías y de la comunicación (Martí
2008a) que investigan el impacto personal y societario de las interacciones y construcciones
grupales en entornos digitales.
Pretende dialogar y confirmar investigaciones recientes que avalan la validez de la cooperación
y evaluación entre pares integrando además herramientas más versátiles para la cooperación
y la construcción colectiva (por ejemplo, Fanjul y González 2010)
También debe indicar los límites y recomendaciones que muestran estos usos menos condicionados
de las redes sociales para cursos formales de la enseñanza universitaria (Rodríguez,
2010).
Metodología
A través de la observación de actividad en línea, del análisis de discursos resultantes de interacciones
en red (Bloome, Power, Morton y otros 2008) y con seleccionadas entrevistas finales
se interpretan, desde una perspectiva etnográfica (Ardèvol, Bertrán, Callén y Pérez
(2003:73), el conjunto de registros en la red social, tanto de la actividad personal, desde el
perfil o página personal, como desde las páginas de grupos sobre temas específicos de comunicación
que se crean y desarrollan según su interés, preferencia o cualidades personales que
deseen destacar.
La observación del profesor ha limitado su participación como docente al pacto de enseñanza
con los grupos, instrucciones antecedentes, fijación de objetivos y evaluación de resultados.
El análisis del discurso resulta más evaluativo de la comunicación que el análisis de contenido.
Se ha fijado en la comunicación interpersonal muro a muro y en comentarios y en los discursos
colectivos en foros y debates, comentarios, evaluación y recomendaciones de información,
así como en blogs y wikis de grupo.
Al final del curso se entrevistó a una muestra de los extremos en el uso de la red, entre los
más usuarios intensivos y los menos motivados, con el fin de señalar los umbrales y las limitaciones
para estos usos de la red social. La validez del aprendizaje informal en comunicación es
mejor aceptada que en disciplinas humanísticas por dos motivos: por una parte por la complejidad
propia de las ciencias sociales; por el otro debido al origen profesional de la ciencia de la
comunicación.
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 159/168 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
C/ Salud, 15 5º dcha. 28013 – Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net
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