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Kathy Matilla y Salvador Hernández: Bolonia 1r año (Bologna 1st Year)
H3: Asimismo se refuta la 3ª hipótesis, toda vez que no son mayoría (>50%) las
titulaciones de grado objeto de estudio del sistema universitario catalán que han
mejorado la situación descrita por Xifra (2007) con respecto a la situación de
inferioridad de las Relaciones Públicas en las antiguas licenciaturas de Publicidad y
Relaciones Públicas, no sólo confinadas a un segundo plano, sino también presentando
tintes mayoritariamente instrumentales (tácticos y no estratégicos): “there was a
technical vision of the field with no management function approach to it” (p. 210).
H4: Como consecuencia de todo lo anteriormente expuesto, también se refuta la hipótesis
de que sean mayoría (>50%) los grados catalanes que imparten conocimientos de
Publicidad y Relaciones Públicas que estén cumpliendo los postulados del Consejo de
Coordinación Universitaria de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del
Ministerio de Educación español, en su informe Propuestas para la renovación de las
metodologías educativas de la universidad, de 2006.
H5: Finalmente, también se refuta la 5ª y última hipótesis sobre si son mayoría los grados
que ofertan conocimientos de Publicidad y Relaciones Públicas en Cataluña que han
tomado en consideración los puntos 1º, 5º y 10º del Barómetro CyD: el papel de la
Universidad en la empresa (2008), elaborado por la Fundación CyD-Conocimiento y
Desarrollo, que expresa el ranking de los 20 principales motivos de preocupación del
empresariado español con respecto al sistema universitario estatal, ya que de los
resultados generales del estudio, anteriormente descritos, se desprende la dificultad
objetiva con que pueden topar los estudiantes para obtener las competencias
requeridas formalmente por las instancias públicas españolas para el ejercicio
profesional de las Relaciones Públicas (1º), lo cual conduce inevitablemente a que el
ajuste de la formación de los titulados universitarios a los requerimientos de los
puestos de trabajo sea de difícil obtención (5º) y, asimismo y en último lugar, a que
para que el compromiso de las empresas con el modelo de universidad como motor
de desarrollo económico, entendido como la participación en el diseño de los planes
de estudio y en los procesos de inserción laboral de los titulados, cristalice en
realidad, los requisitos demandados por las empresas, las instituciones y los colectivos
asociativos profesionales deben ser demandados, consultados, tenidos en cuenta e
incorporados por los centros universitarios que imparten formación del área de
conocimiento de las Relaciones Públicas en la comunidad autónoma catalana (10º).
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 35/59 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
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