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Conchi Campillo y Alejandra Hernández: Red interuniversitaria Proto-col
estratégica de relaciones públicas (Xifra, 2003; Otero, 2000). Por tanto, podemos afirmar
que la gestión eficaz de eventos o actos, como materia fundamental de esta disciplina, ha estado
presente en el desarrollo de los programas académicos y guías docentes de determinadas
asignaturas vinculadas con las estructuras, técnicas y gestión de las relaciones públicas.
Nuestro trabajo se enmarca en el Proyecto Redes de la Universidad de Alicante: una iniciativa
del Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad que nos ha permitido desarrollar un
proceso global de investigación, innovación docente y de formación del profesorado en este
ámbito concreto. El objetivo de este programa es contribuir a rediseñar los procesos de enseñanza-aprendizaje,
para superar el modelo tradicional docente dirigido a grandes grupos en
clases magistrales e ir configurando progresivamente otro modelo alternativo en el que los
profesores proponen experiencias de aprendizaje variadas, adaptadas plenamente a las guías
docentes de las asignaturas y conectadas al ámbito profesional (Carrasco y Pastor, 2006).
En este contexto, y para favorecer interrelaciones y sinergias académicas, PROTO-COL surge
como una red de trabajo colaborativo entre las dos universidades públicas de la Comunidad
Valenciana que están implementando en la actualidad el título de Grado en Publicidad y Relaciones
Públicas: La Universidad de Alicante y la Universitat Jaume I de Castellón. En ambas
instituciones, las asignaturas optativas relacionadas con protocolo y gestión de eventos de las
antiguas licenciaturas aparecen incardinadas en los nuevos grados ofertados, dentro del módulo
“Estructuras, técnicas y organización de la comunicación publicitaria y de las relaciones
públicas”. La gestión de eventos y su protocolo quedaría, por tanto, vinculada a la disciplina
de las relaciones públicas como técnica que posibilita la transmisión de la identidad, cultura y
comportamiento de las organizaciones.
En la primera fase de esta red, nos hemos planteado la necesidad de utilizar la evaluación docente
realizada por los alumnos de la Universidad de Alicante sobre los objetivos formativos y
competencias profesionales vinculadas a esta nueva capacidad formativa que apunta el Libro
Blanco de los grados en Ciencias de la Comunicación (ANECA, 2005). Dicho análisis se complementa
con las habilidades y destrezas que los estudiantes vinculan al perfil profesional del
gestor de eventos.
Durante la segunda fase del proyecto, dicha evaluación docente será realizada por los alumnos
de la Universitat Jaume I de Castellón; este proceso nos permitirá, por una parte, comparar si
existen coincidencias significativas entre la valoración de los objetivos formativos por parte de
los alumnos de ambas instituciones académicas y si es pertinente reforzar los mismos ítems
por parte de los docentes que integran la red; por otra, podremos incidir en aquellas habilidades
y destrezas que los estudiantes perciben como más significativas en el ejercicio profesional
asociado a dicho rol.
Asumimos, por tanto, que el proceso evaluador del profesor en los nuevos títulos de Grado
no debe utilizarse, de manera estricta, como mecanismo de control, sino como una herramienta
básica para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de la formación
y el desarrollo personal del docente (Blázquez y Lucero, 2002).
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 169/185 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
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