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Kathy Matilla y Salvador Hernández: Bolonia 1r año (Bologna 1st Year)
investigación aplicada), a todos los cuales, según la normativa del SGIC, las universidades
de la comunidad autónoma catalana deberán rendir cuentas.
Y, asimismo, qué mejoras se introducirán para hacer realidad las políticas de calidad y de
transparencia permanentes, a las cuales las facultades se hayan comprometido en sus
Manuales de Calidad del Programa AUDIT, dado que, según la Ley Orgánica 4/2007, de 12
de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, de 21 de
diciembre (BOE nº 89 de 13.04.07, p. 16242):
Conclusiones
la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) tiene un papel muy
importante en el binomio autonomía-rendición de cuentas. Para reforzar su papel dentro del
sistema universitario, se autoriza su creación como agencia de acuerdo con la Ley de Agencias
Estatales para la mejora de los servicios públicos. Con ello, se facilita la coordinación en los
procesos de garantía de calidad y la definición de criterios de evaluación. La
implicación de las universidades en la respuesta a las demandas de la sociedad y el
sistema productivo es otro de los ejes sobre los que ha girado la presente reforma.
Las universidades deben perseguir una mejor formación de sus graduadas y graduados
para que éstos sean capaces de adaptarse tanto a las demandas sociales, como a las
demandas del sistema científico y tecnológico. (…) Las universidades, además de un motor
para el avance del conocimiento, deben ser un motor para el desarrollo social y económico
del país.
De lo anteriormente expuesto se desprenden cuatro consecuencias que, a nuestro juicio,
son de gran calado:
a) Con respecto a la práctica profesional (organizaciones/empresas, consultoras y
agencias), la recepción, en el ámbito profesional, de unos futuros egresados del Grado
de Publicidad y Relaciones Públicas con una insuficiente y deficiente preparación
académica en materia de Relaciones Públicas, ámbito en el que, presumiblemente,
“también” deberían haberse “especializado” en igualdad de condiciones que en el de
Publicidad. Es decir, se observa una enseñanza basada en competencias insuficientes por
parte de la práctica totalidad de las universidades de la muestra analizada y que han sido
objeto del estudio de benchmarking.
b) Con respecto al sistema universitario catalán, un incumplimiento de contrato de las
facultades objeto de análisis para con sus “clientes”, los estudiantes universitarios de los
Grados en Publicidad y Relaciones Públicas interesados en especializarse en el área de
las Relaciones Públicas y, asimismo, una flagrante falta de responsabilidad para con el
colectivo profesional que debe acogerlos e integrarlos, una vez egresados.
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 35/59 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
C/ Salud, 15 5º dcha. 28013 – Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net
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