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Kathy Matilla y Salvador Hernández: Bolonia 1r año (Bologna 1st Year)
P1: ¿Son el 100x100 los centros de enseñanza universitaria de la Comunidad Autónoma de
Cataluña que ofertan conocimientos en Publicidad y Relaciones Públicas, que han
obtenido la verificación del Grado por parte de las agencias evaluadoras estatales en el
curso 2010-11?
H1: Son mayoría (>50%) los grados que ofertan conocimientos en Publicidad y
Relaciones Públicas en Cataluña que, como mínimo, han igualado el número de
asignaturas específicas de ambas áreas de conocimiento en el curso 2010-11.
H2: Son mayoría (>50%) los grados que ofertan conocimientos en Publicidad y
Relaciones Públicas en Cataluña, que han diseñado el recorrido curricular del ámbito
de conocimiento de las Relaciones Públicas basándose en las recomendaciones del
informe The Professional Bond - Public Relations Education and the Practice, de la
Commission on Public Relations Education de la Public Relations Society of America-PRSA
(2006) y por los del estudio Toward a Global Curriculum (2008) de la European Public
Relations Education and Research Association-EUPRERA.
H3: Son mayoría (>50%) los grados del sistema universitario catalán que han mejorado la
situación descrita por Xifra (2007) con respecto a la situación de inferioridad de las
Relaciones Públicas en las antiguas licenciaturas de Publicidad y Relaciones Públicas,
confinadas a un segundo plano, y que presentaban tintes mayoritariamente
instrumentales (tácticos y no estratégicos): “there was a technical vision of the field
with no management function approach to it” (p. 210).
H4: Son mayoría (>50%) los grados catalanes que imparten conocimientos de Publicidad
y Relaciones Públicas que están cumpliendo los postulados del Consejo de Coordinación
Universitaria de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del Ministerio de
Educación español, en su informe Propuestas para la renovación de las metodologías
educativas de la universidad, publicado en 2006 11 .
H5: Son mayoría los grados que ofertan conocimientos de Publicidad y Relaciones Públicas
en Cataluña que han tomado en consideración los puntos 1º, 5º y 10º del Barómetro
CyD: el papel de la Universidad en la empresa (2008), elaborado por la Fundación CyD-
11 “El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se percibe como la oportunidad
perfecta para impulsar una reforma que no debe quedarse en una mera reconversión de la estructura
y contenidos de los estudios, sino que debe alcanzar al meollo de la actividad universitaria […]”
(Ministerio de Educación: 2006: 7) […] “[…] es preciso aproximar más los estudios universitarios al
ejercicio profesional, potenciando la dimensión práctica de la enseñanza: el saber, sí, pero
también el saber hacer y el saber ser/estar”. Por ello, el Programa AUDIT (ANECA, 2008, en colaboración
con las agencias AQU y ACSUG) declara que: “El marco EEES y los nuevos cambios introducidos en la normativa
española establecen que las universidades deben garantizar en sus actuaciones el cumplimiento de
los objetivos asociados a las enseñanzas que imparten, buscando además su mejora continua”.
Nota de los autores: los destacados en negrita son nuestros.
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 35/59 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
C/ Salud, 15 5º dcha. 28013 – Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net
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