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David Caldevilla Domínguez y Luis Solano Fleta: Modelo de Prácticum para la docencia de las RR.PP.
1. Herramienta para realizar prácticas en las aulas
en la asignatura de Teoría y Técnica de las
Relaciones Públicas según el EEES (Plan Bolonia)
La “El propósito común de todo lo que se denomine Relaciones Públicas es el de influir en la Opinión
Pública” (Scott Cutlip y Allen Center, 1963)
“La actividad del lobby o de los lobbies es la de ejercer presiones, tratar de convencer, intentar
neutralizar, modificar o influir en las decisiones de la autoridad pública” (Alonso Pelegrín, 1995)
“Lobbying es el proceso planificado de comunicación de contenido predominantemente informativo, en el
marco de la política de Relaciones Públicas de la empresa u organización con los poderes públicos,
ejercido directamente por ésta, o a través de un tercero, mediante contraprestación, que tiene como
función intervenir sobre una decisión pública (norma o acto jurídico; en proyecto o en aplicación) o
promover una nueva, transmitiendo una imagen positiva basada en la credibilidad de los argumentos
defendidos que genere un entorno normativo y social favorable, y con la finalidad de orientarla en el
sentido deseado y favorable a los intereses representados” (Jordi Xifra, 1998)
La base de las Relaciones Públicas, no podemos olvidarlo, surge de la necesidad que las
empresas, organismos o personajes públicos tienen de relacionarse entre sí, con la
Administración, en sus más variadas vertientes y sobre todo con la Opinión Pública.
Como nos recuerda Pérez Serrano: “Durante años, las Relaciones Públicas se han desarrollado
teniendo como base prácticas poco rigurosas hasta llegar a ser consideradas como una reconocida función
de gestión y dirección.” (Pérez y Romero, 2009)
En este marco de actuación hemos de entender la necesidad de aplicar métodos persuasivos
para generar un caldo de cultivo favorable a las propuestas de los afectados por una ley o una
situación comunicativa desfavorable para sus intereses.
De esta forma, la docencia de las Relaciones Públicas deberá ser sensible, entre otras lecturas
clásicas, más tendentes a la generación de simpatía sin otra finalidad secundaria, a ésta; es
decir, a la que enseña a cómo generar herramientas de comunicación persuasiva para ser
aplicadas a la Opinión Pública, mediante un empleo inteligente de las posibilidades que la
relación con los Medios de Comunicación para Masas, les ofrecen.
En el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), más conocido como Plan Bolonia, la
implantación de prácticum ya sea mediante tutorias, ya mediante clases eminentemente
prácticas, ayuda a potenciar este tipo de „enseñar haciendo‟ y en concreto, para la
comunicación persuasiva pura, lo mejor es generar una campaña, como si se tratara de que la
clase entera fuera una empresa de comunicación contratada para tal menester. En este caso,
por mejor decir, serían dos empresas las creadas con intereses netamente contrapuestos.
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 60/78 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
C/ Salud, 15 5º dcha. 28013 – Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net
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