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Daniel Martí Pellón: Aprendizaje informal de comunicación
Durante las primeras semanas se prima la actividad individual hasta adquirir naturalidad con
las aplicaciones y en la segunda parte del curso se fomenta la cooperación y el aprendizaje al
hilo de sugerencias ajenas y por colaboración con otros.
Conforme avanza el curso se exige que la participación sea más cooperativa y que en la página
personal se dé cuenta de la comunicación y aportaciones en los distintos grupos por la red sobre
creatividad, mejores anuncios, fotografía, branding…
En esta experiencia para ver el alcance de las aplicaciones en la red social, el profesor aporta y
anima ocasionalmente, pero no puede participar en los debates y actividades de los distintos
grupos, en esta ocasión limitándose a registrar las preferencias y las utilidades de la red con la
menor intromisión posible.
2. Desarrollo en red social de competencias
comunicativas personales
Para ordenar la dispersa actividad desde la página personal de 140 alumnos, al finalizar reunimos
en una wiki cuatro conjuntos de perfiles, escogidos por los alumnos para mostrar sus
preferencias de especialización, según sus condiciones e información en el segundo curso de
grado y en el cuarto de licenciatura de Publicidad y de Relaciones Públicas que respectivamente
cursan en el primer semestre del curso 2010 - 2011. Reordenamos y agrupamos las
especialidades profesionales y las etiquetas con las que los alumnos se definen en cuatro
núcleos básicos:
Perfiles y competencias
1. Identificación de grupos y planificación de comunicación
2. Producción y comunicación en grupos de la red social y otras comunidades en línea
3. Visualización y creatividad (con especial preferencia por la fotografía ya que simultáneamente
se cursaba esta asignatura en el mismo cuatrimestre). Y,
4. Creación, promoción y gestión de grupos con una anticipación en medios sociales de la dirección
de comunicación en todos los medios de comunicación que corresponde a los responsables
de la imagen corporativa o institucional.
Los perfiles no han sido tan explícitos y delimitados en las 140 propuestas de los alumnos, pero
los sintetizamos para favorecer el uso de esta experiencia en cursos formales que puedan
interesarse en redes sociales.
Además, que sean entre 3 y 5 competencias profesionales -agrupando todas las especialidades-
permite repartir roles en grupos cooperativos, cada uno con funciones complementarias para
visualizar la aportación individual al trabajo colectivo. En esta experiencia informal se construyeron
comunidades con más de 70 miembros y algunas iniciativas de agrupación no llega-
# A6 ACTAS ICONO 14 - Nº A6 – pp. 159/168 | 05/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293
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