ARCHEION

654 PRZEGLĄD CZASOPISM
Beng Choo Low (Sports Archives in Malaysia: the Challenges and the Way
Forward) omówił problemy postępowania z dziedzictwem sportowym w Malezji.
W tekście Laurène Bertrand (Le patrimoine archivistique du Musée national
du sport — Projet de mise en place d’un service d’archives) przedstawione
zostały doświadczenia związane z tworzeniem serwisu archiwalnego w Muzeum
Sportu.
Françoise Bosman (Les fonds des institutions sportives françaises) omówiła
zespoły archiwalne zawierające źródła do dziejów sportu w Archiwum Narodowym
Francji.
Numer 1 (2010, druk: 2012) poświęcony został edukacji archiwalnej
(CITRA 2009 Archival Education and Training). Opublikowane w nim teksty są
rezultatem obrad Sekcji Edukacji i Umiejętności Archiwalnych Międzynarodowej
Rady Archiwów zorganizowanych na Malcie w 2009 r. Mają na celu prezentację
problematyki kształcenia archiwistów w różnych krajach świata.
W pierwszym artykule Anna Maria Tammaro (Educating Library and Information
Professional for the Future) zawarła analizę prognoz rozwoju informacji
naukowej i czynników kształtujących ten proces, wyodrębniając dział wiedzy
„Biblioteka i Informacja Naukowa” (LIS — Library and Information Science).
Wskazała na główne przedmioty zainteresowania tego działu wiedzy: dokument,
organizację wiedzy, zarządzanie. Wyodrębniła następujące strategie: edukacja
i przekazywanie wiedzy, stosowanie wiedzy w różnych systemach, tworzenie
programów oznaczające wykorzystanie określonych segmentów wiedzy.
Margaret Turner w tekście (The Accreditation of Training Programmes in
Archive Administration and Records Management in the UK and Ireland) zwróciła
uwagę na rolę akredytacji w normalizacji i zapewnieniu jakości systemom
przygotowania do pracy w zawodzie archiwisty. Omówiła też problemy metodologii
akredytacji w Wielkiej Brytanii i Irlandii, a także kryteria akredytacji, dobór
członków zespołu akredytującego, przebieg akredytacji. Wskazała, że proces ten
nie powinien mieć przebiegu sformalizowanego, lecz stać się okazją do dyskusji
metodologicznych i dydaktycznych.
Fred van Kan (Certifi cation of Archivist in the Netherlands) przedstawił
kompetencje archiwisty oraz proces akredytacji i certyfikacji w Holandii — blok
kompetencji składa się z 10 niezwykle ogólnych haseł, np. „badać” (do research),
prognozować edukację (provide education).
Noel D’Anastas (Archival Education: our Vision for the 21st Century. The
Perspective of a Maltese Archive Graduate) omówił problemy kształcenia archiwistów
na Malcie.
Maria Teresa Bermúdez Muñoz (Quels sont les types d’entraînement et
des formations en archivistque disponibles?) scharakteryzowała formy kształcenia
archiwistów na Kostaryce.