ARCHEION

PRZEGLĄD CZASOPISM
655
Joan Antoni Jimenez (Les défi s de la nouvelle société mondalisée) wskazał
na nową formację kulturową, jaką stanowi społeczeństwo informatyczne zglobalizowane,
będące czynnikiem stymulującym nowe stanowisko wobec dokumentu,
wymiany informacji, a tym samym zawodu archiwisty.
André Porto Ancona Lopez (Building the Archives Profession in Brazil)
przedstawił wykształcanie się zawodu archiwisty, zaprezentował także programy
i ośrodki kształcenia.
Victoria Borg O”Flaherty (Online Training Programs, an Opportunity to
Be Developped. Distance Learning: Some Personal Perspectives) zaprezentowała
problemy kształcenia archiwistów na odległość, zwłaszcza odpowiednie
przygotowanie personelu.
Christopher Bezzina (Archivists and Continuous Professional Development)
przybliżył czynniki wymuszające ustawiczny rozwój intelektualny archiwisty.
Matthew Gatt (The Digital Age Archivist) wskazał na rolę archiwistyki cyfrowej
w kształtowaniu umiejętności zawodowych archiwisty.
Joan Boadas i Raset (De quoi les citoyens ont-ils-besoin? S’adapter ou
disparaître!) zwrócił uwagę na proces ewolucji kompetencji archiwalnych spowodowany
zmianami w technologii zapisu informacji. W archiwach Katalonii
i Hiszpanii wzrosła liczba użytkowników. Nowe zjawiska w archiwach wymagają
wielu zmian w działalności archiwalnej. Jedną z nich jest poprawa przejrzystości
i komunikatywności systemu informacji o archiwaliach. Zawód archiwisty
coraz częściej wymaga umiejętności współpracy z innymi środowiskami
zawodowymi.
Marian Hoy (Making the Most out of Mentoring Relationships:Experiences
of New Professional) omówił model współpracy w zawodzie archiwisty, wzbogacany
o nowe umiejętności. Podkreślił znaczenie relacji mistrz — uczeń, szczególną
rolę przypisując w nich mistrzowi — „ojcu chrzestnemu”, która polegać
powinna na zainteresowaniu uczniów i współpracowników działalnością.
M. Sarah Wickman (Refl ective Practice and Mentoring in the Development
of Archivist and Records Managers) zajęła się analizą roli mistrza i doświadczenia
w kształtowaniu modelu umiejętności zawodowych archiwisty i zarządcy
dokumentacji.
Sara M. Naeslund Lems (The Swedish Mentor Scheme — a Case Study
of Trawl and Terror and Success) zaprezentowała szwedzki model wykorzystania
instytucji mentora w kształceniu archiwistów.
Maria Guercio (Innovation and Curricula:an Archival Perspective on Educational
of Digital Curators) przedstawiła ideę „kuratora cyfrowego” jako jednego
z elementów edukacji archiwalnej.
Maria Kallberg (Taking Care of Bussiness — but What about the Records?
A Swedish Study of Recordkeeping Expertise in Bussiness Development Projects)
omówiła problemy przygotowania do zawodu archiwisty zatrudnionego
we współczesnych archiwach gospodarczych.