Actas del Congreso

260 Cristina Álvarez de Morales Mercado - Laura Carlucci
mientos informáticos muy elevado, de manera que las observaciones que
hicieron se encaminaron hacia la mejora de la plataforma así como la eficacia
de la misma. Sin embargo, las respuestas de la mujer nos sirvieron para
comprender otra realidad y otras necesidades que hay que cubrir también.
Entre las conclusiones a las que pudimos llegar tras el cuestionario previo
a la visita señalamos el escaso interés por las actividades políticas, pero
sí por las culturales, deportes y ocio, así como la apuesta de todos los encuestados
por el diseño para todos y la plena integración. La mayoría de
los usuarios ciegos afirma hacer uso de dispositivos inteligentes y prefiere
ir acompañada cuando realiza visitas a un museo o similar.
Las repuestas de la entrevista posterior a la visita nos sirvieron para conocer
su opinión con respecto a la audiodescripción. A todos les pareció
adecuada la audiodescricpción de los elementos artísticos seleccionados,
que les permitieron aprehender la realidad de un entorno académico y
artístico novedoso. A todos ellos como usuarios les gustaría que el sistema
les alertara de la existencia de un elemento artístico en el que detenerse y
la mayoría prefirió un guiado en forma de red que les permita tener todo
interconectado. En cuanto al contenido hubo mucha diversidad de opiniones,
algunos consideraron que necesitaban más información, y otros que la
información que se les ofrecía era abundante. En general, el proyecto de
accesibilidad les pareció útil y práctico.
8. Conclusiones
Para terminar, y a modo de conclusión, es necesario destacar que los
objetivos principales que se plantearon en este proyecto se han ido cumpliendo
de manera satisfactoria. Se han creado nuevos espacios educativos
que facilitan el acceso libre a distintos usuarios independientemente de sus
capacidades y se ha transcendido el aula de traducción, con nuevos espacios
que facilitan un trabajo colaborativo y mucho más creativo.
Las evaluaciones llevadas a cabo a los distintos usuarios del proyecto han
servido para perfilar y conocer más y mejor los distintos visitantes que acceden
a este tipo de espacios. Del mismo modo, los materiales multimodales
que se han creado específicamente para el proyecto han servido como
elementos educativos novedosos y que han abierto nuevas vías de conocimiento
en el alumnado que ha participado en este PID. En este sentido,
se han llevado a cabo traducciones interlingüísticas a diferentes idiomas
de los materiales multimodales, lo que ha permitido un enriquecimiento
cognitivo importante tanto para los profesores como para los alumnos del