Actas del Congreso

Una experiencia de atención e inclusión en la
universidad con una alumna con Trastorno de
Aprendizaje no Verbal (TANV)
M. ISABEL VALDUNQUILLO CARLÓN
Profesora Titular de Universidad de Salamanca
RAQUEL DE SIXTE HERRERA
Profesora Ayudante Doctor. Universidad de Salamanca
ISABEL SAN SEGUNDO JIMÉNEZ
Becaria de Investigación Art. 83 LOU
SARA ARÉVALO MARTÍN
Becaria de Investigación Art. 83 LOU
1. Introducción
El hecho de que alumnos con dificultades de aprendizaje accedan a la
Educación Superior supone que la Universidad pueda y deba plantearse
la implementación de ayudas específicas que contribuyan al logro de competencias
y a la igualdad de oportunidades. Esto supone un reto que las
Universidades están empezando a asumir, ofreciendo respuesta a través de
los Servicios de Atención a la Discapacidad (Fernández-Batanero, 2011).
La Universidad de Salamanca, al igual que la mayor parte de las Universidades,
dispone de un Servicio de Asuntos Sociales (SAS) que atiende a
personas con discapacidad y/o dificultades de aprendizaje en la Unidad de
Atención a Personas con Discapacidad. En esta Unidad se diseñan orientaciones
para ayudar a este tipo de alumnos considerando las competencias
descritas en el Grado. Para ello, se ofrece apoyo individualizado y orientaciones
a profesores en el acceso a la docencia, tutorías y sistemas de evaluación.
En este caso concreto, las actuaciones llevadas a cabo se realizaron
desde el SAS y se concretaron en ayudas específicas desde la Unidad de
Apoyo en Dificultades del Lenguaje Oral y Escrito, dependiente del SAS
de la Universidad.
Este contexto enmarca el trabajo que aquí presentamos, cuyo objetivo
es divulgar una experiencia de intervención inicial con una alumna con
Trastorno del Aprendizaje No Verbal (TANV). Aunque no disponemos de
datos concretos que avalen la eficacia de la intervención realizada, sí pre-