Actas del Congreso

El apoyo a la discapacidad en las universidades a la luz de la Convención…
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cidad. Esta idea que ya es tratada en el preámbulo de la convención, veremos
más adelante como también se ha visto materializada en los diferentes
programas de actuación.
El modelo de atención a la diversidad, relacionado con el concepto de
apoyos específicos o ajustes razonables.
El principio básico de nuestra concepción del alumno al que atendemos,
es el de autodeterminación que rechaza de pleno una actitud paternalista
para con los estudiantes, que no está reñida con facilitar el apoyo necesario.
Es indudable que un servicio cuya misión primordial es la de promover
la participación en el campus de toda la comunidad universitaria, debe
velar por la accesibilidad en todas sus manifestaciones.
Continuando con el texto de la Convención nos encontramos en el artículo
3 con los principios regentes de este texto legal, entre los que destacan
aquellos que son también preceptos para nuestra labor, incluyendo el
respeto a la autonomía personal y a la diversidad, la igualdad de oportunidades,
la accesibilidad y la no discriminación. Estos principios están en sintonía
con las ideas que observábamos en el preámbulo, de modo que todo
se engloba en defender una realidad con derechos para todos que implica
conocer y trabajar para la igualdad de oportunidades efectiva.
En el caso de los servicios de apoyo universitarios, la sintonía con la
Convención está latente en toda la redacción, pero se hace más manifiesta
en los siguientes artículos:
• Artículo 8. Toma de Conciencia.
• Artículo 9. Accesibilidad.
• Artículo 19. Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido
en la comunidad.
• Artículo 21. Libertad de expresión y de opinión y acceso a la información.
• Artículo 24. Educación.
• Artículo 27. Trabajo y Empleo.
• Artículo 30. Participación en la vida cultural, las actividades recreativas,
el esparcimiento y el deporte.
Evidentemente, estamos especialmente interesados en el desarrollo del
artículo 24 y, por supuesto, compartimos el considerar que este derecho se
debe de dar en un sistema de educación inclusivo y que vaya encaminado