Actas del Congreso

El proceso de enseñanza/aprendizaje en el derecho tributario…
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o TRB enseñarán al alumno todos aquellos lugares imprescindibles para
su estancia en la universidad: el aula, la biblioteca, el comedor, las líneas
de autobús o metro. Las referencias de localización de un vidente no son
útiles para una persona ciega o con deficiencia visual y de ahí la necesidad
de recurrir a un experto, quien sabrá elegir las técnicas de orientación más
adecuadas para cada alumno en relación a cada itinerario o espacio. En
muchas ocasiones se eligen caminos más largos —que para una persona vidente,
puesto que lo que el TRB pretende evitar son obstáculos insalvables:
un semáforo no acústico o de interpretación imposible, un espacio abierto
como puede ser un parque que carece de referencias, un suelo empedrado
en el que el bastón se atasca constantemente…
2.2. El alumno en el aula
Uno de los espacios que ha de conocer a la perfección es el aula donde
se desempeñará la actividad docente. El espacio que ocupe la persona
invidente o persona con baja visión deberá ser elegido por él mismo y los
compañeros deberán respetar esta elección. Si el alumno es ciego total
priorizará la acústica del aula y en función de este hecho optará por un
sitio u otro, generalmente cerca de la tarima del profesor. Si por el contrario,
el alumno cuenta con baja visión, la elección dependerá de otros factores
como la intensidad de la luz o la existencia de reflejos en la pizarra.
El sitio debe ser espacioso: una mesa amplia donde colocar las diferentes
adaptaciones técnicas: telelupas, ordenador… En el supuesto de alumnos
con deficiencia visual se podrá solicitar en ocasiones una mesa elevable o
atril para que este adecúe su visión funcional a los textos manejados en el
aula. Si el alumno tiene un resto de visión que le permite acceder a la información
escrita en la pizarra, el profesor deberá utilizar siempre colores
que creen un fuerte contraste con el fondo del encerado.
2.3. La expresión oral del docente
En la impartición de la clase magistral el profesor deberá evitar adverbios
de situación que no aportan nada al alumno ciego: aquí, allí, ven a este
lado… Mejor hacer referencia a localizaciones más concretas: a la derecha
de la puerta, a la izquierda del perchero… En las ciencias jurídicas estas
cuestiones no son relevantes a la hora de impartir una clase magistral porque
los ejemplos que se aportan son orales y no se escriben en la pizarra.
El profesor deberá conocer el nombre del alumno y utilizarlo siempre
que se refiera a él; De lo contrario se crea desconfianza e inseguridad. Se