Actas del Congreso

662 Patricia Soler Javaloy - Joaquina Murcia Rodríguez
al desarrollo de la persona en todas sus capacidades logrando así mismo, la
plena participación en la vida universitaria.
Para hacer efectivo este derecho, la Convención hace referencia al hecho
de trasladar estas ideas a actuaciones concretas en forma de medidas de apoyo
personalizadas y efectivas con el objetivo de la plena inclusión. En este sentido,
las universidades, a través de sus servicios de apoyo al estudiante, despliegan
sus programas específicos de apoyo a las personas con discapacidad cuyas manifestaciones
a la luz de la Convención, analizaremos en el próximo apartado.
En el apoyo a las personas con discapacidad, los servicios de apoyo universitarios
huimos de adoptar las siguientes actitudes:
– El paternalismo y todo aquello que se deriva de un enfoque asistencial.
– La sobreprotección y la suplantación.
– El conflicto de roles (entre profesionales o entre otras figuras involucradas).
Defendemos, sin embargo:
– El apoyo personalizado, puesto que cada persona aun teniendo la
misma discapacidad, puede necesitar de apoyos diferentes teniendo
en cuenta sus habilidades y competencias.
– Trabajar la prevención de situaciones, sobre todo en materia de accesibilidad.
– La concepción sistémica, en la que se ha de contar con agentes internos
y externos a la universidad.
– La sensibilización y la formación para evitar situaciones de desigualdad
y exclusión.
– El conocimiento y la aplicación de la legislación básica en materia de
discapacidad.
3. La atención a la diversidad a la luz de la Convención: experiencia
práctica en el Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) de la Universidad
de Alicante
El Centro de Apoyo al Estudiante (en adelante, CAE) parte de una filosofía
universal, atendiendo las necesidades de todos aquellos estudiantes
de la Universidad de Alicante que, por circunstancias personales, familiares,
sociales o económicas, precisen de un apoyo específico en su trayecto-