Actas del Congreso

434 María del Mar Jiménez Navas
dondos para que su cálculo sea más fácil mentalmente. Los alumnos y
el profesor ciego realizan este tipo de ejercicios diariamente y de forma
espontánea.
En cuanto a la parte teórica de la asignatura, el conocimiento de las
diferentes leyes en materia tributaria, teniendo en cuenta las habilidades
memorísticas de un docente en Derecho resulta conveniente trabajar el
manejo de memoria de dichos contenidos. Es muy apropiado que en el
encerado se realicen explicaciones sistemáticas y sintéticas de una forma
lenta con el fin de que puedan tomar las notas que consideren oportunas,
y todo ello, como ya he indicado, con su correspondiente explicación práctica.
El profesor debe conocer en cada momento el grado de comprensión
de sus explicaciones. Para ello, no hay nada mejor que preguntar al alumno
acerca de alguna de las cuestiones que se están desarrollando. Las habilidades
en este caso consistirán en buscar referencias contextuales para
ubicar los miembros del aula: la persona que está al lado del delegado de
clase, tres personas por detrás de Pedro, la persona que se encuentra en
la cuarta fila de bancas a la izquierda… A medida que el curso avanza, las
pequeñas dificultades se van diluyendo, puesto que conoces por su voz a
la mayoría de los estudiantes y por ello también sus nombres. He de confesar,
que en la mayoría de ocasiones en las que planteo una pregunta mis
alumnos responden de forma voluntaria sin esperar a que yo me dirija a un
alumno concretamente.
A veces, he seguido el sistema de evaluación continua para calificar
al alumnado. Esto requiere la realización de trabajos por su parte. Actualmente,
las nuevas tecnologías permiten que el alumno entregue sus
trabajos en cualquier formato o por correo electrónico. Esto facilita que
el docente ciego pueda hacer las correcciones necesarias reenviando de
nuevo por este mismo medio el trabajo con las modificaciones sugeridas.
El examen que más se adecúa al contenido de la asignatura es el tipo
test. Como he apuntado en líneas precedentes el alto contenido técnico y
la utilización constante de operaciones matemáticas simples por parte de
alumnos que en su inmensa mayoría provienen de letras puras nos hace
pensar que el test puede ser un examen adecuado para superar la asignatura.
La corrección del tipo test es muy sencilla, ya que cualquier docente
ciego puede cumplimentarla con la ayuda de un lector.