Actas del Congreso

Hacía una sociedad donde los derechos
humanos sean algo real
ESTEFANÍA MARTÍNEZ CARMONA
ANTONIO SÁNCHEZ PALOMINO
Universidad de Almería
1. Introducción
En los centros educativos nos encontramos con diversos alumnos y alumnas
que presentan necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad
o a causas socioculturales, y que requieren una respuesta educativa adecuada.
Cualquier propuesta en política educativa orientada a la integración/
inclusión/normalización tiene que partir del análisis de la realidad. Una realidad
compleja al tiempo que un verdadero reto profesional para el que frecuentemente
no se está preparado y que en la mayoría de las ocasiones utiliza
como respuesta la paciencia y la buena voluntad, precisando de los conocimientos
necesarios y del apoyo técnico para desarrollar respuestas adecuadas.
Los profesionales en el campo de la educación deben estar preparados
para afrontar esta realidad irreversible, tanto en los centros educativos,
como en el ámbito de la educación no formal. No cabe duda de que
teorizar sobre las necesidades educativas especiales en un clima político
cambiante y responder a sus necesidades en una sociedad con tendencias
neoliberales obstaculiza la labor a desarrollar, precisándose del estudio,
análisis y debate sobre cómo la educación en sus diferentes planteamientos
debe ubicarse en el paradigma de la diversidad, reivindicando para las personas
con necesidades educativas especiales la inclusión en las respuestas
educativas y la normalización social.
Si deseamos que el principio de igualdad de oportunidades sea una
realidad educativa, hay que plantear políticas educativas activas capaces
de compensar las diferencias naturales, evitando que las dificultades que
generan se conviertan en desigualdades educativas, y por ende, sociales. Al
tiempo que erradicar o eliminar las diferencias sociales, como realidades
creadas con la finalidad de perpetuar en las diferencias y desigualdades.
Este artículo pretende ser una herramienta de reflexión y análisis, al
tiempo que un referente actitudinal que permita identificar, conceptuali-