Actas del Congreso

Una experiencia de atención e inclusión en la Universidad con una alumna…
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tados variables, mientras que los obtenidos en memoria verbal y asociativa
indican una buena ejecución, muestra dificultades en el recuerdo de datos
verbales cuando estos forman parte de una coherencia narrativa, en la misma
línea, el rendimiento en memoria espacial y numérica también es bajo.
En memoria espacial, por ejemplo, su nivel de ejecución corresponde a
una edad equivalente de 8 años, y la memoria numérica revela importantes
dificultades para almacenar datos que pueden comprometer su nivel de
competencia en matemáticas.
El área del lenguaje oral, tanto en comprensión como en expresión,
está conservada, no obstante, sorprende la excesiva regulación verbal de
su conducta, poniendo en evidencia dificultades en el uso del lenguaje
interior y, en consecuencia, un déficit en funciones ejecutivas. Los resultados
de la evaluación de la lectura y la escritura revelan también datos
variables. En lectura, muestra dificultades para hacer inferencias sobre el
contenido del texto y, teniendo en cuenta que su ejecución ha sido medida
con baremos de alumnos de menor edad (4º de ESO), es posible que estas
aumenten al enfrentarse a textos complejos adecuados a su nivel académico.
El análisis de los datos obtenidos en la escritura no muestra dificultades
significativas, aunque hay un rendimiento bajo en el establecimiento de
correspondencias fonema-grafema y en la automatización del código. En
composición también se observa una baja competencia para planificar, organizar
y supervisar la tarea.
El resultado de la evaluación del cálculo sugiere dificultades en el conocimiento
posicional de los números en tareas aritméticas básicas (e.g. multiplicación
y división), ello unido a su baja capacidad para retener datos
numéricos, puede complicar sus logros en este área. Del mismo modo, los
resultados muestran ligeras dificultades en orientación espacial, evidentes
en tareas de cálculo numérico y en la representación gráfica de un recorrido
habitual, que logra ejecutar utilizando estrategias verbales aunque de
forma muy lenta.
La evaluación de la empatía revela una alta capacidad para ponerse en
lugar del otro, mostrando facilidad para la comunicación interpersonal
aunque le cuesta comprender los estados emocionales, impresiones e intenciones
de los otros. En definitiva, manifiesta una escasa competencia
en hacer lecturas e interpretaciones acerca de las emociones de los demás,
seguramente como otra forma más de expresar sus dificultades para hacer
inferencias. Los resultados en las Escalas de Empatía Afectiva muestran
una alta capacidad para sentir y compartir tanto emociones positivas como
negativas.