Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Los niños ejercitan y desarrollan sus cuerpos en crecimiento, aprenden a coordinar sus músculos, pasando a
diferentes etapas de evolución psicológica por medio del juego, cuyas metas finales son lograr la autoestima, la
seguridad en sí mismo y la satisfacción de sus deseos.
El juego es necesario en todas las edades y trasciende a todo los niveles de la vida con efectos positivos y
requiere de áreas propias (áreas libres, jardines y asoleaderos) en donde el niño:
1. Se involucre en juegos de movimiento (gatear, rodar, saltar, bailar; jalar).
2. Experimente con diferentes texturas (hojas, césped, troncos de árboles).
3. Se desplace, logrando consolidar su sentido de ubicación.
En el Programa de Educación Inicial el eje principal es la interacción y el juego es una actividad en la que se
interacciona en los tres planos básicos: consigo mismo, con el medio que lo rodea y con las cosas físicas.
El juego tiene un valor pedagógico ilimitado, abre paso al aprendizaje por sí mismo y para los agentes
educativos o personas a cargo del niño, es un recurso para promover la adquisición de nuevos conocimientos y
a la vez atender a los intereses y necesidades del niño.
Promoción de la interacción
Hay tres tipos de interacciones básicas para entender y orientar las acciones educativas:
o Interacción adulto-niño.- Considerada en una reciprocidad. Las actividades formativas no son sólo una
actividad que realizan exclusivamente los niños sino que intervienen también los adultos. Desde este marco
existen tres variantes:
1. Predominancia del adulto sobre los niños: en esta interacción, el adulto marca la pauta y propicia
directamente las experiencias formativas en los niños.
2. Cooperación entre el adulto y los niños: las acciones de esta interacción están marcadas por la convivencia
mutua y el acuerdo conjunto para realizar alguna actividad.
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