Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

En la medida de sus posibilidades, los niños participarán en la distribución y organización del ambiente
educativo, mismo que reflejará la vida del grupo, sus experiencias, vivencias, actividades, sus características,
intereses y necesidades. Por lo tanto, los materiales con los que se ambienten estos espacios deben ser
cuidadosamente seleccionados de acuerdo a las características del desarrollo del niño.
La guardería cuenta con múltiples espacios para utilizarlos como escenarios de creatividad y espontaneidad
infantil. Los jardines y patios son lugares elegidos por los niños para explorar, divertirse o jugar, satisfaciendo
sus necesidades básicas de aprendizaje y desarrollando sus competencias al utilizar sus capacidades y su
creatividad.
o Definición de Escenario
Es el espacio de trabajo infantil, donde se propicia la interacción con los adultos, con los niños, con los
objetos, con la naturaleza, con las pautas y normas sociales. Son espacios que generan aprendizajes
significativos para el desarrollo de la autonomía y convivencia social, donde los materiales y su
distribución, permitan al niño experimentar, comunicarse y actuar.
o Tipos de Escenarios
Escenarios Fijos: son permanentes y constantes. Son los que tienen que ver con hábitos formativos
como lo son la higiene, la alimentación y el arreglo personal.
Escenarios Rotativos de Mediano Plazo: su función es reforzar, complementar y propiciar nuevos
aprendizajes y se quedan instalados en un lapso determinado que puede ser de semanas o meses.
Escenarios Temporales a Corto Plazo: son utilizados en actividades de un día o una semana, conforme
a lo establecido en la planeación de actividades.
o Criterios para la creación de escenarios
Eliminar barreras para facilitar el acceso y el aprendizaje.
Crear dos zonas: una de paso y otra de actividades, bien diferenciadas y claras, que una no invada a la
otra.
Aprovechar al máximo los espacios.
Organizarlos para potenciar el desarrollo del niño.
El espacio propiciará la interacción de todo y de todos.
Página 159 de 1182
DPES/CG/003/028