Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

) Estrategias. Se refieren a las acciones generales que se realizarán para el logro de los propósitos.
Para elaborarlas, es necesario tener en cuenta el objeto al que se quiere llegar, considerando las
habilidades, características y funciones del personal, tener una o varias acciones para un sólo
propósito, tomar en cuenta todos los recursos con los que se cuentan y diseñar acciones
contestando las siguientes preguntas: ¿qué acciones se van a realizar?, ¿cómo se va a llegar a
ellas?
c) Recursos. Son los materiales, personas o servicios de apoyo que se necesitan para realizar las
estrategias. Para determinarlos, se debe tener claridad en las acciones que se van a realizar y
contemplar los recursos con los que se cuenta.
d) Tiempo. Es el periodo en que se organizan las acciones para cubrir los propósitos planteados.
Puede manejarse en meses o por periodos. Para determinar el tiempo es necesario: contemplar
la complejidad del propósito y las acciones diseñadas, aprovechar las experiencias de actividades
similares realizadas anteriormente y el tiempo que se necesita para llevarlas a cabo, tomar en
cuenta los requerimientos institucionales, los programas y servicios de apoyo, considerar los días
festivos y conmemorativos que se tienen durante el año así como los periodos vacacionales;
reorganizar las estrategias planteadas en caso de requerirse, para mejorar el sentido de la
planeación.
e) Lugar. Los espacios en donde se llevarán a cabo las actividades.
2. Plan de acción por sala de atención. Es la estrategia básica para el desarrollo de las acciones formativas y
pedagógicas. También parte de un diagnóstico de necesidades, sin embargo, éste se realiza de forma más
específica conforme a las observaciones que la educadora realiza dentro de cada sala de atención. De esta
manera, puede determinar si se requiere un mayor énfasis en los hábitos de aseo, o una estimulación más
intensa en la socialización o bien un esfuerzo de carácter afectivo.
La elección de ejes de contenido estará sujeta a las necesidades detectadas y a la prioridad establecida entre
ellas ya que éstas son el punto de partida. La distribución es importante, debido a que por ningún motivo
tendrá que descuidarse alguna de las áreas de desarrollo. Podrán seleccionarse tantos ejes de contenido como
sean necesarios, sin embargo, se sugiere un mínimo de cuatro considerando que se puede abordar uno por
semana.
3. Planeación de Actividades. Esta planeación la realiza semanalmente el personal que
atiende a los niños en cada una de las salas de atención, con la coordinación de la Educadora. Tendrá como
punto de partida el “Plan de acción por sala de atención”, especificando las necesidades a trabajar en la
semana, señalando el tema, el contenido y los ejes que abordarán.
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