Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

More documents

Recommendations

Info

ESTRELLAS Quién subiera tan alto como la luna para ver las estrellas una por una VENTANITA Por esta ventanita yo veo pasar a toda la gente que caminando va unos van despacio otros de prisa van otros saltando alegres; por esta ventanita yo los veo pasar LA VACA Una vaca se compró una flor porque estaba de muy buen humor muy contenta se fue a pasear con la flor prendida en el ojal Página 223 de 1182 DPES/CG/003/028
Programa de Estimulación y Evaluación del desarrollo del niño El programa de estimulación se plantea con la finalidad de contrarrestar los signos de atención detectados en los menores a partir de los resultados de la “Evaluación del desarrollo de niño”. Las actividades específicas de estimulación se pueden aplicar de manera personalizada o en subgrupos a aquellos menores que no logren realizar al menos el 75% de las conductas esperadas en la evaluación de cambio de sala o el 55% en la evaluación intermedia, respecto a alguna de las áreas de la evaluación: Área de lenguaje.- Presentado actividades que promueven la comunicación, la comprensión de lo escuchado y el habla (técnicamente denominada articulación). Además, es necesario realizar acciones constantes con los niños que requieren ser estimulados en esta área, trabajando el seguimiento de instrucciones, intensificando la comunicación con ellos y manteniendo diálogos de habla y escucha constantes. Área motora.- A través de juegos individuales y organizados que favorecen la coordinación motriz gruesa, fina y viso-motora para lograr habilidades conforme a su edad. Área cognitiva.- Con actividades que potencializan los sentidos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) y sensopercepción. Debido a que éstos son los canales por los que entra la información al cerebro para ser procesada. Los datos que se adquieren por estos medios desembocan en representaciones mentales de acuerdo a la edad y a nivel de desarrollo para la adquisición de aprendizajes cada vez más complejos. Además es necesario intensificar la atención a los menores que necesitan ser estimulados en esta área durante la ejecución de actividades pedagógicas. Área psicosocial.- No se plantean actividades específicas para favorecer está área del desarrollo, debido a que para ello es necesario un ambiente de interacción constante con el niño, en la que los adultos seamos facilitadores no sólo del aprendizaje sino de la comunicación y la interacción con los demás. Cada actividad formativa-asistencial o pedagógica representa una oportunidad para que el niño interactúe con otros niños, sin embargo, es necesario intensificar la comunicación con el niño, integrarlo a todas y cada una de las actividades grupales e incitándolo a participar activamente. En un primer momento acompáñalo para gradualmente vaya adquiriendo mayor autonomía al desenvolverse con los demás. Página 224 de 1182 DPES/CG/003/028
Page 1:
Dirección de Prestaciones Económi
Page 4 and 5:
Ley General de Educación, Artícul
Page 6 and 7:
Baño de asiento y limpieza de fosa
Page 8 and 9:
3.35 Deberá verificar que los esce
Page 10 and 11:
La Directora, Educadora y Técnico
Page 12 and 13:
4.12 asistente educativa : Recibe,
Page 14 and 15:
4.42 escenarios de aprendizaje: Esp
Page 16 and 17:
4.73 pinza: Movimiento de oposició
Page 18 and 19:
5 Procedimiento para la operación
Page 20 and 21:
Responsable Actividad Técnico en p
Page 22 and 23:
Educadora Responsable Actividad Ofi
Page 24 and 25:
Responsable Actividad Oficial de pu
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Educadora Directora y Educadora Res
Page 36 and 37:
Directora Responsable Actividad Dir
Page 38 and 39:
Educadora Responsable Actividad Té
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Educadora Responsable Actividad Ofi
Page 44 and 45:
Responsable Actividad Educadora 147
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Educadora Responsable Actividad 206
Page 56 and 57:
Educadora Directora Responsable Act
Page 58 and 59:
Educadora Responsable Actividad Edu
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
6 Diagrama de flujo del Procedimien
Page 64 and 65:
Página 64 de 84
Page 66 and 67:
Página 66 de 84
Page 68 and 69:
Página 68 de 84
Page 70 and 71:
Página 70 de 84
Page 72 and 73:
Página 72 de 84
Page 74 and 75:
Página 74 de 84
Page 76 and 77:
Página 76 de 84
Page 78 and 79:
Página 78 de 84
Page 80 and 81:
Página 80 de 84
Page 82 and 83:
Página 82 de 84
Page 84 and 85:
Relación de documentos que intervi
Page 86 and 87:
Grupo de edad: 43 días a 12 meses
Page 88 and 89:
Relación de ropa y accesorios Grup
Page 90 and 91:
Artículo Cantidad Página 6 de 6 R
Page 92 and 93:
Página 2 de 3 DPES/CG/003/028
Page 94 and 95:
ANEXO 3 “Fascículos por sala de
Page 96 and 97:
Presentación La guardería es un e
Page 98 and 99:
Página 5 de 1182 DPES/CG/003/028 3
Page 100 and 101:
Importancia del proceso de adaptaci
Page 102 and 103:
Proceso de separación - individuac
Page 104 and 105:
Desarrollo del niño en esta etapa
Page 106 and 107:
Adaptación del menor El período d
Page 108 and 109:
Proporcionar atención cálida y af
Page 110 and 111:
Acciones fundamentales Oficial de p
Page 112 and 113:
Formación de hábitos higiénicos
Page 114 and 115:
Lavado de manos para la Oficial de
Page 116 and 117:
Lavado de manos a menores de 7 a 12
Page 118 and 119:
Limpieza y lavado de cara Esta acti
Page 120 and 121:
Técnica 1. Verifica que tengas el
Page 122 and 123:
Limpieza de fosas nasales El aseo d
Page 124 and 125:
Aseo bucal Uno de los principales h
Page 126 and 127:
Cambio de pañal Al realizar esta a
Page 128 and 129:
Cambio de pañal en niños Técnica
Page 130 and 131:
Baño de asiento El propósito de e
Page 132 and 133:
La ministración de alimentos y sus
Page 134 and 135:
Al ingerir la fórmula láctea ést
Page 136 and 137:
Verifica previo a la ministración
Page 138 and 139:
Traslada a los niños uno por uno a
Page 140 and 141:
No ofrezcas al niño, cucharadas co
Page 142 and 143:
Ministración de alimentos a niños
Page 144 and 145:
9. Pasado este tiempo, retira el ba
Page 146 and 147:
Asegúrate de que el niño tenga la
Page 148 and 149:
Traslada a los niños uno por uno,
Page 150 and 151:
Asegúrate de que el niño tenga la
Page 152 and 153:
- Recibe del servicio de Alimentaci
Page 154 and 155:
- La rosca de la mamila se encuentr
Page 156 and 157:
Para que el bebé aprenda a dormirs
Page 158 and 159:
Cuidar que el bebé repose durante
Page 160 and 161:
Lactantes Los niños menores de 6 m
Page 162 and 163:
Recomendaciones generales Carga al
Page 164 and 165:
PROGRAMA EDUCATIVO Introducción La
Page 166 and 167:
A partir de este marco de interpret
Page 168 and 169:
c) Marco Operativo.-. En este marco
Page 170 and 171:
TEMAS CONTENIDOS Familia. Comunidad
Page 172 and 173:
Tema: Razonamiento CONTENIDOS EJES
Page 174 and 175:
Tema: Lenguaje Tema: Socialización
Page 176 and 177:
Tema: Comunidad CONTENIDOS EJES Urb
Page 178 and 179:
Tema: Problemas ecológicos CONTENI
Page 180 and 181:
Tema: Salud comunitaria CONTENIDOS
Page 182 and 183:
Además se deberán extremar las me
Page 184 and 185:
Edad: 43 días a 6 meses Área: Des
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Edad: 43 días a 6 meses. Área: De
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
PIN-PON Pin-Pon es un muñeco muy g
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Edad: 7 a 12 meses Área: Desarroll
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Metodología La Metodología del pr
Page 248 and 249:
El juego como eje de las actividade
Page 250 and 251:
2. Cooperación entre el adulto y l
Page 252 and 253:
En la medida de sus posibilidades,
Page 254 and 255:
Es importante considerar que, no de
Page 256 and 257:
Explora objetos y material poniendo
Page 258 and 259:
Materiales sugeridos para ambientar
Page 260 and 261:
A continuación se presenta un list
Page 262 and 263:
) Estrategias. Se refieren a las ac
Page 264 and 265:
Así, al educador se le define como
Page 266 and 267: Evaluación del desarrollo del niñ
Page 268 and 269: Evaluación intermedia Ejecutar la
Page 270 and 271: Invariablemente, si un menor se enc
Page 276 and 277: Entre 7 y 8 meses: Voltea su cuerp
Page 278 and 279: Programa de Estimulación Cuando ha
Page 280 and 281: Los programas de estimulación nos
Page 282 and 283: La motricidad fina consiste en la p
Page 284 and 285: Desarrollo sensorial El desenvolvim
Page 286 and 287: DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje
Page 288 and 289: Las rimas se convierten en una herr
Page 290 and 291: Estimulación motriz gruesa para Ni
Page 292 and 293: Estimulación sensorial para Niños
Page 296 and 297: Estimulación viso-motriz para Niñ
Page 298 and 299: Estimulación del lenguaje para Ni
Page 302 and 303: Estimulación sensorial para Niños
Page 304 and 305: Actividades de relajación para Lac
Page 306 and 307: LAS LLANTAS DEL CAMIÓN Las llantas
Page 308 and 309: LA BICICLETA Tengo una bicicleta qu
Page 310 and 311: GOTITAS DE AGUA Qué bonito juegan
Page 312 and 313: TENGO MANITA (sacudiendo la manita)
Page 314 and 315: NOCHECITA Nochecita linda que tu pa
Page 318 and 319: Alteraciones de conducta Existen oc
Page 320 and 321: La conducta abarca algo más que el
Page 322 and 323: Identificar las necesidades en el n
Page 324 and 325: Durivage Johanne, Educación y Psic
Page 326 and 327: Documentos con acceso en el Word Wi
Page 328 and 329: Índice Página Importancia del des
Page 330 and 331: El niño en esta etapa, tiene mayor
Page 332 and 333: Adaptación del menor El período d
Page 334 and 335: Propiciar que los niños adquieran
Page 336 and 337: Acciones fundamentales Oficial de p
Page 338 and 339: Formación de hábitos higiénicos
Page 340 and 341: Lavado de manos para la Oficial de
Page 342 and 343: Sujeta al menor con firmeza. Evita
Page 344 and 345: 4. Coloca al menor sobre la banquet
Page 346 and 347: 7. Presiona ligeramente con los ded
Page 348 and 349: 2. En todo momento háblale al meno
Page 350 and 351: Cambio de pañal en niñas Técnica
Page 352 and 353: Medidas de seguridad Coloca el mat
Page 354 and 355: 8. La ropa que se encuentra puesta
Page 356 and 357: No conviertas la comida en premio o
Page 358 and 359: - Cuando algún niño con discapaci
Page 360 and 361: Proporciona hidratación a los niñ
Page 362 and 363: Alimentación en los niños Como pa
Page 364 and 365: 9. Proporciona al niño la charola
Page 366 and 367:
Vigila permanentemente al niño y n
Page 368 and 369:
En la guardería, los niños de 13
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Niños de 13 a 18 meses Los niños
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
TEMAS CONTENIDOS Familia. Comunidad
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Tema: Lenguaje CONTENIDOS EJES Expr
Page 386 and 387:
Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Edad: 13 a 18 meses Área: Desarrol
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
Page 418 and 419:
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Page 426 and 427:
La libertad y la espontaneidad est
Page 428 and 429:
2. Cooperación entre el adulto y l
Page 430 and 431:
En la medida de sus posibilidades,
Page 432 and 433:
Para lograr un trabajo pedagógico
Page 434 and 435:
Explora objetos y material poniendo
Page 436 and 437:
Page 438 and 439:
Page 440 and 441:
. Estrategias. Se refieren a las ac
Page 442 and 443:
A fin de enriquecer el Programa Edu
Page 444 and 445:
Con base en los temas y contenidos
Page 446 and 447:
Cómo se ve al niño Se concibe a l
Page 448 and 449:
Evaluación del desarrollo del niñ
Page 450 and 451:
Evaluación intermedia Ejecutar la
Page 452 and 453:
Con la finalidad de dar seguimiento
Page 454 and 455:
Signos de Atención El trabajo con
Page 456 and 457:
Favorecer la autonomía del niño y
Page 458 and 459:
La maduración del Sistema Nervioso
Page 460 and 461:
La acción que tenga sobre los obje
Page 462 and 463:
El tacto En el claustro materno el
Page 464 and 465:
La adquisición de fonemas se da a
Page 466 and 467:
Estimulación motriz gruesa para Ni
Page 468 and 469:
Estimulación sensorial para Niños
Page 470 and 471:
Actividades de relajación para Lac
Page 472 and 473:
MUÑECO TIESO Este es un muñeco qu
Page 474 and 475:
GOTITAS DE AGUA Qué bonito juegan
Page 476 and 477:
TENGO MANITA (sacudiendo la manita)
Page 478 and 479:
VENTANA Por esta ventana puedo yo m
Page 480 and 481:
VENTANITA Por esta ventanita yo veo
Page 482 and 483:
Alteraciones de conducta Existen oc
Page 484 and 485:
La conducta abarca algo más que el
Page 486 and 487:
Este trabajo deberá realizarse: C
Page 488 and 489:
Si el niño lo hace correctamente s
Page 490 and 491:
Proporciona accesorios a los niños
Page 492 and 493:
Si el niño está enfermo, está pa
Page 494 and 495:
Restricción física: cuando el ni
Page 496 and 497:
Durivage Johanne, Educación y Psic
Page 498 and 499:
Documentos con acceso en el Word Wi
Page 500 and 501:
Indice Página Importancia del desa
Page 502 and 503:
Voltea las páginas una a una, de a
Page 504 and 505:
Tercer día 6 horas cuando la estan
Page 506 and 507:
Manejo del objeto transicional El a
Page 508 and 509:
- El menor abandona espontáneament
Page 510 and 511:
Un aspecto que puede resultar de gr
Page 512 and 513:
Lavado de manos a niños de 19 a 24
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Cepillado de la cara interna Para l
Page 522 and 523:
Para los niños que realizan el cep
Page 524 and 525:
Cambio de pañal en niñas Técnica
Page 526 and 527:
Medidas de seguridad Coloca el mat
Page 528 and 529:
8. Enjuaga al niño de la cintura p
Page 530 and 531:
Fases para el Control de esfíntere
Page 532 and 533:
Fase Preparatoria: Las actividades
Page 534 and 535:
Una vez iniciado el proceso el niñ
Page 536 and 537:
¿Cómo lo vamos a hacer? El proces
Page 538 and 539:
Por la mañana al quitarle el paña
Page 540 and 541:
“Entrenamiento para el control de
Page 542 and 543:
Felicítelo por conservar el calzó
Page 544 and 545:
2. En ocasiones avisa que quiere or
Page 546 and 547:
Si el proceso se lleva a cabo en el
Page 548 and 549:
Existe la posibilidad de que algún
Page 550 and 551:
7. Si el niño hace pipí, pídele
Page 552 and 553:
No conviertas la comida en premio o
Page 554 and 555:
Consideraciones generales para la m
Page 556 and 557:
No proporciones alimentos al niño
Page 558 and 559:
Alimentación en niños maternales
Page 560 and 561:
10. Permite al niño experimentar l
Page 562 and 563:
Page 564 and 565:
En la guardería, los niños de 19
Page 566 and 567:
Observa el patrón de sueño de los
Page 568 and 569:
Page 570 and 571:
Page 572 and 573:
Page 574 and 575:
c) Marco Operativo.- En este marco
Page 576 and 577:
TEMAS CONTENIDOS Familia Comunidad
Page 578 and 579:
Page 580 and 581:
Tema: Lenguaje CONTENIDOS EJES Expr
Page 582 and 583:
Page 584 and 585:
Page 586 and 587:
Page 588 and 589:
Page 590 and 591:
Page 592 and 593:
YO TENGO Tengo cabeza, que se mueve
Page 594 and 595:
Page 596 and 597:
Page 598 and 599:
Page 600 and 601:
Page 602 and 603:
Page 604 and 605:
Page 606 and 607:
Page 608 and 609:
Page 610 and 611:
Page 612 and 613:
Page 614 and 615:
Page 616 and 617:
Page 618 and 619:
Page 620 and 621:
Page 622 and 623:
3. Iniciativa de los niños para re
Page 624 and 625:
La guardería cuenta con múltiples
Page 626 and 627:
Existen ciertos aspectos a consider
Page 628 and 629:
Participa en acciones de salud e hi
Page 630 and 631:
Page 632 and 633:
Page 634 and 635:
Page 636 and 637:
Planeación de Actividades La plane
Page 638 and 639:
Se tomarán en cuenta los criterios
Page 640 and 641:
La MEI está conformada por tres gu
Page 642 and 643:
Ámbito de Aplicación Guardería
Page 644 and 645:
Actividades recreativas Las activid
Page 646 and 647:
Área de Lenguaje. Es la forma en q
Page 648 and 649:
Revaloración Se realiza cuando se
Page 650 and 651:
Resultados de la evaluación del de
Page 652 and 653:
Page 654 and 655:
La estimulación debe considerarse
Page 656 and 657:
No todas las estructuras funcionan
Page 658 and 659:
La coordinación visomotriz tambié
Page 660 and 661:
El oído Es el primer sentido que l
Page 662 and 663:
La comunicación pre-verbal, se car
Page 664 and 665:
Page 666 and 667:
Page 668 and 669:
Actividades de relajación para Mat
Page 670 and 671:
CANCIONES PARA LA COTIDIANIDAD PARA
Page 672 and 673:
PARA CONSOLAR AL NIÑO VENGA MI NI
Page 674 and 675:
AMIGO Yo tengo un amigo y ese eres
Page 676 and 677:
VENTANITA Por esta ventanita yo veo
Page 678 and 679:
Page 680 and 681:
Page 682 and 683:
Page 684 and 685:
Page 686 and 687:
Permite que actúen libremente con
Page 688 and 689:
Algunas actitudes pueden presentars
Page 690 and 691:
Restricción física: cuando el ni
Page 692 and 693:
Page 694 and 695:
Page 696 and 697:
Índice Página Importancia del des
Page 698 and 699:
Entonces, para crear un vínculo o
Page 700 and 701:
Adaptación del menor El período d
Page 702 and 703:
Identificar e intercambiar informac
Page 704 and 705:
Page 706 and 707:
Page 708 and 709:
7. Seca tus manos con una toalla de
Page 710 and 711:
Medidas de seguridad Vigila que el
Page 712 and 713:
Técnica 1. Verifica que tengas el
Page 714 and 715:
Page 716 and 717:
Page 718 and 719:
Page 720 and 721:
Page 722 and 723:
Cambio de pañal en niñas Técnica
Page 724 and 725:
Medidas de seguridad Coloca el mat
Page 726 and 727:
Page 728 and 729:
Fases para el Control de esfíntere
Page 730 and 731:
Fase Preparatoria: Las actividades
Page 732 and 733:
El control de las heces fecales en
Page 734 and 735:
¿Cómo lo vamos a hacer? El proces
Page 736 and 737:
Por la mañana al quitarle el paña
Page 738 and 739:
“Entrenamiento para el control de
Page 740 and 741:
Felicítelo por conservar el calzó
Page 742 and 743:
2. En ocasiones avisa que quiere or
Page 744 and 745:
Si el proceso se lleva a cabo en el
Page 746 and 747:
Fase de mantenimiento: Se llevará
Page 748 and 749:
Page 750 and 751:
Page 752 and 753:
Page 754 and 755:
Comprueba que el niño haya degluti
Page 756 and 757:
Page 758 and 759:
8. Proporciona al niño la charola
Page 760 and 761:
Page 762 and 763:
Es importante que el sueño-descans
Page 764 and 765:
Page 766 and 767:
Page 768 and 769:
Page 770 and 771:
Page 772 and 773:
Page 774 and 775:
Page 776 and 777:
Page 778 and 779:
Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
Page 780 and 781:
Page 782 and 783:
Page 784 and 785:
Page 786 and 787:
Page 788 and 789:
Page 790 and 791:
Page 792 and 793:
Amo a to, Matarile-rile-rón. ¿Qu
Page 794 and 795:
Page 796 and 797:
Page 798 and 799:
Page 800 and 801:
Page 802 and 803:
Page 804 and 805:
Page 806 and 807:
Page 808 and 809:
Page 810 and 811:
Page 812 and 813:
Page 814 and 815:
Page 816 and 817:
Page 818 and 819:
EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO Este es
Page 820 and 821:
Page 822 and 823:
Page 824 and 825:
Page 826 and 827:
Page 828 and 829:
Page 830 and 831:
Page 832 and 833:
Page 834 and 835:
Page 836 and 837:
EL PATIO DE MI CASA El patio de mi
Page 838 and 839:
Page 840 and 841:
Page 842 and 843:
Page 844 and 845:
Page 846 and 847:
Page 848 and 849:
Page 850 and 851:
Participa en acciones de salud e hi
Page 852 and 853:
Page 854 and 855:
Page 856 and 857:
Page 858 and 859:
Planeación de Actividades La plane
Page 860 and 861:
Page 862 and 863:
Page 864 and 865:
Ámbito de Aplicación Guardería
Page 866 and 867:
Page 868 and 869:
Page 870 and 871:
Revaloración Se realiza cuando se
Page 872 and 873:
Resultados de la evaluación del de
Page 874 and 875:
Page 876 and 877:
Programa de Estimulación Cuando ha
Page 878 and 879:
Los programas de estimulación nos
Page 880 and 881:
La motricidad fina consiste en la p
Page 882 and 883:
Desarrollo sensorial El desenvolvim
Page 884 and 885:
DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje
Page 886 and 887:
Actividades de estimulación para l
Page 888 and 889:
Estimulación motriz fina para Niñ
Page 890 and 891:
Estimulación del lenguaje para Ni
Page 892 and 893:
CANCIONES PARA ACOMPAÑAR LA ESTIMU
Page 894 and 895:
5 RATONCITOS 5 ratoncitos de colita
Page 896 and 897:
CANCIONES PARA LA COTIDIANIDAD PARA
Page 898 and 899:
PARA RECONOCER SU CUERPO MI CARITA
Page 900 and 901:
ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
Page 902 and 903:
Te la peinas, te la rascas, y es tu
Page 904 and 905:
Programa de Estimulación y Evaluac
Page 906 and 907:
Algunos factores que pueden acentua
Page 908 and 909:
En el “Reporte de incidencias dia
Page 910 and 911:
A continuación se presentan alguna
Page 912 and 913:
Es necesario lograr una coherencia
Page 914 and 915:
El tiempo para reflexionar se utili
Page 916 and 917:
f) Otras estrategias para influir e
Page 918 and 919:
Bibliografía Arango de Narváez (
Page 920 and 921:
SEP, Actividades Pedagógicas para
Page 922 and 923:
Page 924 and 925:
Importancia del desarrollo del niñ
Page 926 and 927:
Después de la lactancia las conduc
Page 928 and 929:
Tercer día 6 horas cuando la estan
Page 930 and 931:
Manejo del objeto transicional El a
Page 932 and 933:
Se deduce que esta etapa se ha supe
Page 934 and 935:
Un aspecto que puede resultar de gr
Page 936 and 937:
Lavado de manos a niños de 37 a 48
Page 938 and 939:
Page 940 and 941:
Page 942 and 943:
Page 944 and 945:
Page 946 and 947:
Page 948 and 949:
Page 950 and 951:
Page 952 and 953:
Page 954 and 955:
Page 956 and 957:
Vigila que el niño no se pare sobr
Page 958 and 959:
Page 960 and 961:
9. Permite al niño experimentar lo
Page 962 and 963:
- Que se niegue a comer determinado
Page 964 and 965:
Page 966 and 967:
Page 968 and 969:
Page 970 and 971:
El programa es flexible, ya que per
Page 972 and 973:
Page 974 and 975:
Page 976 and 977:
Page 978 and 979:
Page 980 and 981:
Page 982 and 983:
Page 984 and 985:
Page 986 and 987:
Page 988 and 989:
Page 990 and 991:
Page 992 and 993:
Page 994 and 995:
Page 996 and 997:
Page 998 and 999:
Page 1000 and 1001:
Page 1002 and 1003:
Page 1004 and 1005:
Page 1006 and 1007:
Page 1008 and 1009:
Page 1010 and 1011:
Page 1012 and 1013:
LAS ESTATUAS DE MARFIL A las estatu
Page 1014 and 1015:
Page 1016 and 1017:
Page 1018 and 1019:
Page 1020 and 1021:
Page 1022 and 1023:
Page 1024 and 1025:
Page 1026 and 1027:
Page 1028 and 1029:
Page 1030 and 1031:
Page 1032 and 1033:
Page 1034 and 1035:
Page 1036 and 1037:
Page 1038 and 1039:
Page 1040 and 1041:
Page 1042 and 1043:
Page 1044 and 1045:
Page 1046 and 1047:
Adquiere gradualmente mayor autonom
Page 1048 and 1049:
Page 1050 and 1051:
Page 1052 and 1053:
Page 1054 and 1055:
trabajo de colaboración entre todo
Page 1056 and 1057:
Page 1058 and 1059:
Page 1060 and 1061:
Así, al educador se le define como
Page 1062 and 1063:
Page 1064 and 1065:
Page 1066 and 1067:
Los últimos 10 días hábiles del
Page 1068 and 1069:
Page 1070 and 1071:
Page 1072 and 1073:
La estimulación debe considerarse
Page 1074 and 1075:
No todas las estructuras funcionan
Page 1076 and 1077:
La coordinación visomotriz tambié
Page 1078 and 1079:
El oído Es el primer sentido que l
Page 1080 and 1081:
La comunicación pre-verbal, se car
Page 1082 and 1083:
Actividades de estimulación para l
Page 1084 and 1085:
Page 1086 and 1087:
Page 1088 and 1089:
Actividades de relajación para Mat
Page 1090 and 1091:
LA CASA DE PEÑA Cuando voy a la ca
Page 1092 and 1093:
EL BOTON DE MARTÍN Debajo del bot
Page 1094 and 1095:
PULGARCITO Pulgarcito pulgarcito el
Page 1096 and 1097:
PARA LA HORA DE DESPERTAR EL GALLIT
Page 1098 and 1099:
ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
Page 1100 and 1101:
Te la peinas, te la rascas, y es tu
Page 1102 and 1103:
COCO Como poco coco poco coco compr
Page 1104 and 1105:
CUENTOS Cuando cuentes cuentos nunc
Page 1106 and 1107:
Page 1108 and 1109:
Page 1110 and 1111:
Page 1112 and 1113:
Page 1114 and 1115:
Representaciones Dependiendo de la
Page 1116 and 1117:
Si el niño está furioso o muy alt
Page 1118 and 1119:
Eliminación de objetos distractore
Page 1120 and 1121:
Page 1122 and 1123:
Page 1124 and 1125:
Índice Página 1031 de 1182 DPES/C
Page 1126 and 1127:
Es importante que el adulto que est
Page 1128 and 1129:
Page 1130 and 1131:
Lavado de manos para la Oficial de
Page 1132 and 1133:
Page 1134 and 1135:
Page 1136 and 1137:
Page 1138 and 1139:
Page 1140 and 1141:
Medidas de seguridad Verifica que
Page 1142 and 1143:
Page 1144 and 1145:
Page 1146 and 1147:
Acomoda al niño en el lugar donde
Page 1148 and 1149:
Alimentación en niños preescolare
Page 1150 and 1151:
10. Permite que el niño elija los
Page 1152 and 1153:
Sueño-descanso El sueño-descanso
Page 1154 and 1155:
Cuida que el acomodo de los niños
Page 1156 and 1157:
Técnica del sueño-descanso para n
Page 1158 and 1159:
Introducción al Programa Educativo
Page 1160 and 1161:
Los avances de las investigaciones
Page 1162 and 1163:
De este modo la educación preescol
Page 1164 and 1165:
En general existe coincidencia en l
Page 1166 and 1167:
II. Características del programa C
Page 1168 and 1169:
En este sentido, el programa tiene
Page 1170 and 1171:
Construyan nociones matemáticas a
Page 1172 and 1173:
) Diversidad y equidad. c) Interven
Page 1174 and 1175:
Sin embargo, incorporar los interes
Page 1176 and 1177:
En la educación preescolar una de
Page 1178 and 1179:
La buena disposición de la educado
Page 1180 and 1181:
La planificación es un conjunto de
Page 1182 and 1183:
V. Campos formativos y competencias
Page 1184 and 1185:
) Las competencias que corresponden
Page 1186 and 1187:
Los niños y las niñas llegan al J
Page 1188 and 1189:
Competencia Reconoce sus cualidades
Page 1190 and 1191:
En las primeras interacciones con s
Page 1192 and 1193:
Conversar y dialogar sobre inquietu
Page 1194 and 1195:
Los niños hacen intentos de escrit
Page 1196 and 1197:
Competencia Comunica estados de án
Page 1198 and 1199:
Competencia Conoce diversos portado
Page 1200 and 1201:
Competencia Conoce algunas caracter
Page 1202 and 1203:
Durante la educación preescolar, l
Page 1204 and 1205:
La actividad con las matemáticas a
Page 1206 and 1207:
Competencia Reúne información sob
Page 1208 and 1209:
Competencia Utiliza unidades no con
Page 1210 and 1211:
El trabajo en este campo formativo
Page 1212 and 1213:
Este campo formativo se organiza en
Page 1214 and 1215:
Competencia Experimenta con diverso
Page 1216 and 1217:
Competencia Establece relaciones en
Page 1218 and 1219:
La expresión artística tiene sus
Page 1220 and 1221:
• Se dan cuenta de que otros tien
Page 1222 and 1223:
Competencia Interpreta canciones, l
Page 1224 and 1225:
Competencia Comunica y expresa crea
Page 1226 and 1227:
VI. Desarrollo físico y salud El d
Page 1228 and 1229:
Crear estilos de vida saludables ta
Page 1230 and 1231:
Competencia Mantiene el equilibrio
Page 1232 and 1233:
Competencia Práctica medidas bási
Page 1234 and 1235:
El diagnóstico inicial del grupo,
Page 1236 and 1237:
En el desarrollo de las actividades
Page 1238 and 1239:
Con base en los resultados del diag
Page 1240 and 1241:
Si el aprendizaje de los niños y l
Page 1242 and 1243:
) Reflexionar acerca de las activid
Page 1244 and 1245:
) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
Page 1246 and 1247:
El análisis sistemático y periód
Page 1248 and 1249:
La base para que el personal direct
Page 1250 and 1251:
2. Entrevistas con la madre, con el
Page 1252 and 1253:
Además de la evaluación regular d
Page 1254 and 1255:
Page 1256 and 1257:
Nombre del niño: Edad: Fecha de Na
Page 1258 and 1259:
Page 1260 and 1261:
Page 1262 and 1263:
Algunos factores que pueden acentua
Page 1264 and 1265:
En el “Reporte de incidencias dia
Page 1266 and 1267:
A continuación se presentan alguna
Page 1268 and 1269:
Es necesario reconocer el papel que
Page 1270 and 1271:
Localiza un espacio dentro de la sa
Page 1272 and 1273:
f) Otras estrategias para influir e
Page 1274 and 1275:
Bibliografía Básica SEP, Program
Page 1276 and 1277:
ANEXO 4 Formato “Reporte de incid
Page 1278 and 1279:
No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
Page 1280 and 1281:
ANEXO 5 Formato “Reporte de asist
Page 1282 and 1283:
1 No. DATO Guardería No. INSTRUCTI
Page 1284 and 1285:
ANEXO 6 Formato “Control de Sába
Page 1286 and 1287:
No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
Page 1288 and 1289:
Page 1290 and 1291:
ANEXO 8 Formato: “Control de Reun
Page 1292 and 1293:
INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANO
Page 1294 and 1295:
ANEXO 9 Formato “Planeación de A
Page 1296 and 1297:
Page 1298 and 1299:
Page 1300 and 1301:
3 4 Edad: Fecha de ingreso a la Sal
Page 1302 and 1303:
RANGOS DE EDAD DE LOS MENORES La Ev
Page 1304 and 1305:
ANEXO 11 Formato “Evaluación del
Page 1306 and 1307:
Page 1308 and 1309:
ANEXO 12 Formato “Control y segui
Page 1310 and 1311:
Reverso Respuesta del niño Técnic
Page 1312 and 1313:
INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
Page 1314 and 1315:
Page 1316 and 1317:
- Directos - Apoyo INSTRUCTIVO DE L
Page 1318 and 1319:
Page 1320 and 1321:
INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
Page 1322 and 1323:
PROPUESTA DE ORDEN Y DURACIÓN DE A
Page 1324 and 1325:
TABLA DE HORARIOS PROPUESTOS PARA L
Page 1326 and 1327:
Page 1328:
show all

Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?