Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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CUENTOS Cuando cuentes cuentos nunca cuentes cuantos cuentos cuentas LO DICHO Me han dicho que he dicho un dicho y ese dicho no lo he dicho yo porque si yo lo hubiera dicho estaría muy bien dicho por haberlo dicho yo LOS PERRITOS Debajo de un carrito había un perrito, vino otro perrito y le mordió el rabito EN AVIÓN Voy en avión, en avión vengo Si el avión sube yo me contengo; si el avión baja yo me sorprendo aunque en avión voy y en avión vengo Página 1011 de 1182 DPES/CG/003/028
Programa de Estimulación y Evaluación del desarrollo del niño El programa de estimulación se plantea con la finalidad de contrarrestar los signos de atención detectados en los menores a partir de los resultados de la “Evaluación del desarrollo del niño”. Las actividades específicas de estimulación se pueden aplicar de manera personalizada o en subgrupos a aquellos menores que no logren realizar al menos el 75% de las conductas esperadas en la evaluación de cambio de sala o el 55% en la evaluación intermedia, respecto a alguna de las áreas de la evaluación: Área de lenguaje.- Presentado actividades que promueven la comunicación, la comprensión de lo escuchado y el habla (técnicamente denominada articulación). Además, es necesario realizar acciones constantes con los niños que requieren ser estimulados en esta área, trabajando el seguimiento de instrucciones, intensificando la comunicación con ellos y manteniendo diálogos de habla y escucha constantes. Área motora.- A través de juegos individuales y organizados que favorecen la coordinación motriz gruesa, fina y viso-motora para lograr habilidades conforme a su edad. Área cognitiva.- Con actividades que potencializan los sentidos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) y senso-percepción. Debido a que éstos son los canales por los que entra la información al cerebro para ser procesada. Los datos que se adquieren por estos medios desembocan en representaciones mentales de acuerdo a la edad y a nivel de desarrollo para la adquisición de aprendizajes cada vez más complejos. Además es necesario intensificar la atención a los menores que necesitan ser estimulados en esta área durante la ejecución de actividades pedagógicas. Área psicosocial.- No se plantean actividades específicas para favorecer está área de desarrollo, debido a que para ello es necesario un ambiente de interacción constante con el niño, en la que los adultos seamos facilitadores no sólo del aprendizaje sino de la comunicación y la interacción con los demás. Cada actividad formativa-asistencial o pedagógica representa una oportunidad para que el niño interactúe con otros niños, sin embargo, es necesario intensificar la comunicación con el niño, integrarlo a todas y cada una de las actividades grupales e incitándolo a participar activamente. En un primer momento acompáñalo para gradualmente vaya adquiriendo mayor autonomía al desenvolverse con los demás. Página 1012 de 1182 DPES/CG/003/028
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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Es necesario lograr una coherencia
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El tiempo para reflexionar se utili
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Importancia del desarrollo del niñ
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Manejo del objeto transicional El a
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Se deduce que esta etapa se ha supe
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Un aspecto que puede resultar de gr
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Vigila que el niño no se pare sobr
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El programa es flexible, ya que per
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Técnica del sueño-descanso para n
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Los avances de las investigaciones
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De este modo la educación preescol
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En general existe coincidencia en l
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II. Características del programa C
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En este sentido, el programa tiene
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Construyan nociones matemáticas a
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) Diversidad y equidad. c) Interven
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Sin embargo, incorporar los interes
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En la educación preescolar una de
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La buena disposición de la educado
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La planificación es un conjunto de
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V. Campos formativos y competencias
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) Las competencias que corresponden
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Los niños y las niñas llegan al J
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Competencia Reconoce sus cualidades
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En las primeras interacciones con s
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Conversar y dialogar sobre inquietu
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Los niños hacen intentos de escrit
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Competencia Comunica estados de án
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Competencia Conoce diversos portado
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Competencia Conoce algunas caracter
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Durante la educación preescolar, l
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La actividad con las matemáticas a
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Competencia Reúne información sob
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Competencia Utiliza unidades no con
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El trabajo en este campo formativo
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Este campo formativo se organiza en
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Competencia Experimenta con diverso
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La expresión artística tiene sus
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• Se dan cuenta de que otros tien
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Competencia Interpreta canciones, l
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Competencia Mantiene el equilibrio
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Competencia Práctica medidas bási
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El diagnóstico inicial del grupo,
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Con base en los resultados del diag
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Si el aprendizaje de los niños y l
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) Reflexionar acerca de las activid
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) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
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El análisis sistemático y periód
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La base para que el personal direct
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2. Entrevistas con la madre, con el
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Además de la evaluación regular d
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Nombre del niño: Edad: Fecha de Na
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Bibliografía Básica SEP, Program
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No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
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1 No. DATO Guardería No. INSTRUCTI
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ANEXO 6 Formato “Control de Sába
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No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
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ANEXO 9 Formato “Planeación de A
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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