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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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La conducta abarca algo más que el comportamiento, es algo más que buenos modales; se refiere a cualquier<br />

actividad <strong><strong>de</strong>l</strong> ser humano, a todo lo que hace o dice. Necesitamos ser buenos observadores y oyentes <strong>de</strong><br />

nuestro entorno, no necesitamos un juicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> persona, sino una observación <strong>de</strong>scriptiva <strong>de</strong> sus activida<strong>de</strong>s,<br />

esto quiere <strong>de</strong>cir por ejemplo: “Alicia es agresiva”, no constituye una <strong>de</strong>scripción a<strong>de</strong>cuada <strong>de</strong> una alteración<br />

<strong>de</strong> conducta, en cambio “El día <strong>de</strong> ayer, Alicia empujo a su compañera y hoy <strong>la</strong> pellizcó”, esta frase sí <strong>de</strong>scribe<br />

algo que <strong>la</strong> niña hizo y también se menciona <strong>la</strong> frecuencia con que presenta <strong>la</strong> conducta. De esta forma es<br />

posible <strong>de</strong>cidir y tomar medidas <strong>para</strong> modificar <strong>la</strong>s conductas.<br />

Es muy importante indagar <strong>la</strong>s causas que originan <strong>la</strong>s alteraciones <strong>de</strong> conducta <strong>para</strong> aten<strong>de</strong>r al niño y lograr<br />

que tenga una mejor adaptación al medio. El cuadro que se presenta a continuación es una guía sobre algunos<br />

aspectos a observar <strong>para</strong> comentar con los padres y po<strong>de</strong>r encontrar una solución al problema.<br />

Concepto Aspectos a observar<br />

Problemas con<br />

alimentación<br />

Qué alimentos rechaza.<br />

Necesita ayuda <strong>para</strong> alimentarse, aun cuando ya lo hace solo.<br />

Realiza otras activida<strong>de</strong>s en lugar <strong>de</strong> comer.<br />

Manifiesta rechazó <strong>de</strong> alimentos, solo con algunos menús.<br />

Comió algo que pue<strong>de</strong> resultar peligroso <strong>para</strong> su salud (plástico, hilo,<br />

tierra, entre otros).<br />

Agresividad En qué condiciones se presenta <strong>la</strong> agresión.<br />

Hacia quién va dirigida.<br />

¿En qué momento se presenta?<br />

¿Qué hace el niño?<br />

Evi<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> maltrato<br />

físico<br />

Moretones, rasguños, quemaduras.<br />

Alguna otra evi<strong>de</strong>ncia visible.<br />

Estado <strong>de</strong> ánimo Está triste, llora con frecuencia y sin alguna causa aparente.<br />

Se aís<strong>la</strong> y no se integra al trabajo con sus compañeros.<br />

Muestra poca tolerancia con lo que se le dice o con su re<strong>la</strong>ción con los<br />

<strong>de</strong>más.<br />

Apático: poco interés en <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n a su<br />

alre<strong>de</strong>dor.<br />

Se asusta con facilidad, llora cuando le hab<strong>la</strong>n<br />

Actitud frente al<br />

trabajo<br />

Muestra reiterada resistencia a trabajar cuando se le indica<br />

Cuando trabaja no concluye <strong>la</strong> actividad.<br />

Se distrae con facilidad durante el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s.<br />

Alteraciones <strong><strong>de</strong>l</strong> sueño Duerme más <strong>de</strong> lo habitual.<br />

Se muestra inquieto durante el sueño.<br />

Despierta <strong>de</strong> forma repentina y asustado.<br />

Se le dificulta conciliar el sueño.<br />

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DPES/CG/003/028

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