Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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Traslada a los niños uno por uno, a la sala de usos múltiples. Verifica la etapa de alimentación en la que se encuentra el bebé de acuerdo a su edad y que papilla le corresponde. Técnica en silla porta bebé 1. Previo al inicio de esta actividad, revisa que tengas completo el material y equipo que vas a utilizar. 2. Coloca una sábana en cada silla porta bebé, antes de iniciar la ministración de alimentos. 3. En todo momento háblale al niño por su nombre, no utilices apodos, motes o sobrenombres. 4. Carga en brazos al niño y trasládalo a la sala de usos múltiples, utiliza siempre un tono de voz suave y tranquilizadora al dirigirte a él. 5. Coloca con delicadeza al niño en la silla porta bebé. 6. Abrocha el cinturón de seguridad pasándolo entre las piernas del menor y verifica que no corra ningún riesgo. 7. Coloca el babero, sin sujetar en exceso las cintas. 8. Cúbrete completamente el cabello con el turbante o cubre pelo. 9. Lávate las manos con agua y jabón, antes de manipular los alimentos. 10. Sobre la mesa o mueble, coloca a tu alcance los utensilios con el puré y el biberón con leche que vas a utilizar, nunca en el piso. 11. Siéntate en una silla cómodamente o en caso de que los muebles sean bajos, colócate de pie cerca de la mesa o mueble para iniciar la ministración. 12. Ofrece primero los alimentos sólidos y posteriormente los líquidos. 13. Inicia la ministración de alimentos con el niño que manifiesta mayor ansiedad. 14. Selecciona el régimen alimentario que corresponda, de acuerdo a la edad del bebé. Página 55 de 1182 DPES/CG/003/028
15. Toma una pequeña porción de puré con la cuchara e introduce la punta de la misma en la boca del bebé, colocándola en la lengua a la altura de las papilas gustativas para facilitar la deglución. 16. Cuida de no mezclar los alimentos al momento de ministrarlos para no causar una sensación extraña que pudiera hacer al niño rechazar el alimento, considerando que el niño está aprendiendo a saborear y experimentar nuevas texturas. 17. Continúa proporcionando al bebé el puré sin forzarlo hasta que manifieste saciedad o rechace el alimento. 18. Posteriormente selecciona la fórmula láctea o leche materna para proporcionar al niño como corresponda. Inicia la ministración de la leche o fórmula láctea en el mismo orden en el que proporcionaste el puré. 19. Mantén en todo momento contacto visual con el bebé y háblale con ternura. 20. Cumple con la técnica establecida para proporcionar leche con biberón, descrita en el rubro de alimentación en brazos. Debes hacer eructar al niño, a la mitad y al término de la toma. 21. Cuando el bebé haya quedado satisfecho, limpia los residuos de alimento de la boca con una servilleta ligeramente húmeda y deposítala en la bolsa de basura. 22. Déjalo reposar al niño durante el tiempo establecido. Pasado este tiempo, retira el babero y traslada al bebé a la sala de atención. 23. Realiza las actividades higiénicas establecidas para este grupo de edad. Es importante que recuerdes que la cantidad de alimento consumida por los niños suele variar día a día. Medidas de seguridad Asegúrate de que las sillas porta bebé se encuentren alejadas de barandales, puertas, muebles de guarda, botes de basura, contactos o cables eléctricos, cordones de cortinas y persianas. Atiende de inmediato al niño que manifieste llanto, investiga la causa e informa a la Técnico en puericultura o Coordinadora del área educativa. No introduzcas alimentos de manera forzada a la boca del menor cuando se encuentre llorando o durmiendo. Página 56 de 1182 DPES/CG/003/028
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8. Proporciona al niño la charola
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Es importante que el sueño-descans
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Tema: Lenguaje Tema: Socialización
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Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
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Amo a to, Matarile-rile-rón. ¿Qu
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EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO Este es
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EL PATIO DE MI CASA El patio de mi
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Participa en acciones de salud e hi
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Planeación de Actividades La plane
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Ámbito de Aplicación Guardería
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Revaloración Se realiza cuando se
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Resultados de la evaluación del de
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Programa de Estimulación Cuando ha
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Los programas de estimulación nos
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La motricidad fina consiste en la p
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Desarrollo sensorial El desenvolvim
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DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje
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Actividades de estimulación para l
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Estimulación motriz fina para Niñ
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Estimulación del lenguaje para Ni
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CANCIONES PARA ACOMPAÑAR LA ESTIMU
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5 RATONCITOS 5 ratoncitos de colita
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CANCIONES PARA LA COTIDIANIDAD PARA
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PARA RECONOCER SU CUERPO MI CARITA
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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Programa de Estimulación y Evaluac
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario lograr una coherencia
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El tiempo para reflexionar se utili
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Arango de Narváez (
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SEP, Actividades Pedagógicas para
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Importancia del desarrollo del niñ
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Después de la lactancia las conduc
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Tercer día 6 horas cuando la estan
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Manejo del objeto transicional El a
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Se deduce que esta etapa se ha supe
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Un aspecto que puede resultar de gr
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Lavado de manos a niños de 37 a 48
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Vigila que el niño no se pare sobr
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9. Permite al niño experimentar lo
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- Que se niegue a comer determinado
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El programa es flexible, ya que per
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Tema: Lenguaje Tema: Socialización
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Tema: Comunidad CONTENIDOS EJES Urb
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LAS ESTATUAS DE MARFIL A las estatu
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Adquiere gradualmente mayor autonom
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trabajo de colaboración entre todo
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Así, al educador se le define como
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Los últimos 10 días hábiles del
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La estimulación debe considerarse
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No todas las estructuras funcionan
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La coordinación visomotriz tambié
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El oído Es el primer sentido que l
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La comunicación pre-verbal, se car
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Actividades de estimulación para l
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Actividades de relajación para Mat
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LA CASA DE PEÑA Cuando voy a la ca
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EL BOTON DE MARTÍN Debajo del bot
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PULGARCITO Pulgarcito pulgarcito el
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PARA LA HORA DE DESPERTAR EL GALLIT
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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COCO Como poco coco poco coco compr
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CUENTOS Cuando cuentes cuentos nunc
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Representaciones Dependiendo de la
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Si el niño está furioso o muy alt
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Eliminación de objetos distractore
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Índice Página 1031 de 1182 DPES/C
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Es importante que el adulto que est
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Lavado de manos para la Oficial de
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Medidas de seguridad Verifica que
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Acomoda al niño en el lugar donde
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Alimentación en niños preescolare
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10. Permite que el niño elija los
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Sueño-descanso El sueño-descanso
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Cuida que el acomodo de los niños
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Técnica del sueño-descanso para n
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Introducción al Programa Educativo
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Los avances de las investigaciones
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De este modo la educación preescol
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En general existe coincidencia en l
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II. Características del programa C
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En este sentido, el programa tiene
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Construyan nociones matemáticas a
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) Diversidad y equidad. c) Interven
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Sin embargo, incorporar los interes
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En la educación preescolar una de
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La buena disposición de la educado
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La planificación es un conjunto de
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V. Campos formativos y competencias
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) Las competencias que corresponden
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Los niños y las niñas llegan al J
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Competencia Reconoce sus cualidades
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En las primeras interacciones con s
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Conversar y dialogar sobre inquietu
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Los niños hacen intentos de escrit
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Competencia Comunica estados de án
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Competencia Conoce diversos portado
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Competencia Conoce algunas caracter
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Durante la educación preescolar, l
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La actividad con las matemáticas a
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Competencia Reúne información sob
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Competencia Utiliza unidades no con
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El trabajo en este campo formativo
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Este campo formativo se organiza en
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Competencia Experimenta con diverso
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Competencia Establece relaciones en
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La expresión artística tiene sus
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• Se dan cuenta de que otros tien
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Competencia Interpreta canciones, l
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Competencia Comunica y expresa crea
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VI. Desarrollo físico y salud El d
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Crear estilos de vida saludables ta
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Competencia Mantiene el equilibrio
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Competencia Práctica medidas bási
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El diagnóstico inicial del grupo,
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En el desarrollo de las actividades
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Con base en los resultados del diag
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Si el aprendizaje de los niños y l
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) Reflexionar acerca de las activid
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) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
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El análisis sistemático y periód
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La base para que el personal direct
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2. Entrevistas con la madre, con el
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Además de la evaluación regular d
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Nombre del niño: Edad: Fecha de Na
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario reconocer el papel que
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Localiza un espacio dentro de la sa
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Básica SEP, Program
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ANEXO 4 Formato “Reporte de incid
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No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
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ANEXO 5 Formato “Reporte de asist
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1 No. DATO Guardería No. INSTRUCTI
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ANEXO 6 Formato “Control de Sába
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No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
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ANEXO 8 Formato: “Control de Reun
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ANEXO 9 Formato “Planeación de A
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3 4 Edad: Fecha de ingreso a la Sal
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ANEXO 11 Formato “Evaluación del
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ANEXO 12 Formato “Control y segui
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Reverso Respuesta del niño Técnic
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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- Directos - Apoyo INSTRUCTIVO DE L
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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PROPUESTA DE ORDEN Y DURACIÓN DE A
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TABLA DE HORARIOS PROPUESTOS PARA L
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show all

Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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