Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Permite que actúen libremente con sus compañeros.
Orienta a los niños durante la representación, si en algún momento se encuentran confundidos porque no
saben qué hacer o qué decir, propón diálogos con valores sociales que ayuden al niño con el problema de
conducta, a entender los roles y que conozca las influencias positivas de cada personaje. Si alguien más o el
niño con problema de conducta actúa de manera contraria al modelo positivo, interviene con otro
personaje para que le explique cómo jugar.
En caso de que siga insistiendo, pídele de manera tranquila y cariñosa que te acompañe a observar a sus
demás compañeros y que te ayude a guardar el material utilizado (asígnale tareas de acuerdo a su edad).
Asimismo, la visita de una personalidad destacada o importante para los niños, en ocasiones constituye una
oportunidad ideal para utilizar el potencial del modelo para aprender conductas adecuadas.
Movimiento creativo y danza
Que cada niño elija un personaje de la naturaleza o animal para representar su movimiento o sonido.
Invítalos a interactuar con los compañeros.
Acompaña esta actividad con música.
Observa el tipo de personaje que eligen y al final invita a cada uno para explicar la razón por la cual le gusta
ese ser vivo.
Utiliza la técnica antes descrita para aprender a valorar y respetar a los seres vivos y la naturaleza.
c) Tiempo para reflexionar
El tiempo para reflexionar es una técnica que consiste en retirar a un niño de un ambiente por un tiempo
limitado y específico debido a que su conducta no está siendo la esperada, por ejemplo en una situación donde
una compañera agrede a otro:
“Elena, ven un momento, (siéntate con ella en un lugar) vamos a sentarnos, (haz contacto visual)
te voy a recordar cómo es el juego, mira como juegan tus amigos, están contentos,
lo hacen sin pegar y sin aventar, si tú los avientas o les pegas,
ellos ya no van a querer jugar contigo.
Invítalo a que razone que estuvo inadecuado lo que hizo, podrías acercar a los dos niños para que se arregle la
acción (con el consentimiento de los dos, sin forzar), a través de una disculpa, que sobe la parte del cuerpo del
niño al que golpeó o algún gesto de respeto.
En caso de que se vuelva a repetir la conducta, avísale que si continua actuando de forma inadecuada
(puntualiza lo que está haciendo) ya no va a poder jugar en grupo o seguir participando en la actividad y tendrá
que suspenderla.
Página 593 de 1182
DPES/CG/003/028