Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Contactarnos y divertirnos con el niño, siguiendo los ritmos que él mismo nos marque, animándole y
confiando en sus posibilidades, siendo creativos e imaginativos, inventando cosas nuevas y llevándolas a la
práctica. La observación de los resultados debe ser permanente para buscar resultados positivos.
A continuación se presentan una serie de actividades para la estimulación sensorio-motriz y del lenguaje, con la
finalidad de que incidan en el desarrollo de los menores que presenten algún tipo de retraso. Es importante
destacar, que de acuerdo a las neurociencias, el cerebro responde mejor a ambientes estimulantes, ya se
beneficia por la diversidad, la oportunidad y la riqueza de experiencias. Las actividades presentadas se
clasifican en tres áreas de (desarrollo motriz, sensorial, y del lenguaje) de acuerdo a la maduración del cerebro
y a las etapas del desarrollo evolutivo por las que va pasando cada niño.
Actividades de Estimulación Sensorio-motriz
Toda conducta humana tiene bases fisiológicas. Los movimientos, las sensaciones, el lenguaje e incluso las
emociones, son producto de reacciones químicas sucedidas en el cerebro.
El Sistema Nervioso Central se empieza a formar en el medio intrauterino, pero no llega a estar maduro sino
hasta aproximadamente los 6 años de edad y está conformado por un grupo de estructuras que podemos
clasificar en inferiores y superiores. Las inferiores son las encargadas de las funciones básicas corporales como
la respiración, la digestión o el hambre, conforme se va subiendo por el sistema nervioso, se va pasando por la
adquisición de movimientos voluntarios, hasta llegar a las estructuras superiores que nos distinguen de los
animales y que nos permiten actividades más complejas como el control de movimientos, la coordinación, la
capacidad de hablar en un lenguaje vocal o escribir en un lenguaje visual.
No todas las estructuras funcionan desde el nacimiento, ya que necesitan de un proceso de maduración que se
va dando poco a poco, de abajo hacia arriba, en forma de engrane, esto quiere decir, que primero funciona
uno, después el que sigue y sólo cuando funcionan los dos anteriores, un tercero.
Algunos teóricos dividen el cerebro sólo en tres partes (anterior, medio y posterior), otros para el estudio de las
funciones del desarrollo lo dividen en siete (bulbo raquídeo, médula espinal, protuberancia anular, cerebro
medio y cuatro capaz de corteza). Cada una de estas partes dependiendo de su ubicación, permite realizar
funciones más complejas; debido a este proceso es que el niño no nace caminando, puesto que su desarrollo
motor se va dando paulatinamente y en forma evolutiva, primero sostiene la cabeza, posteriormente se sienta,
luego gatea y después comienza a caminar.
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