Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

La acción que tenga sobre los objetos al chocarlos, acomodarlos o ensamblarlos, dan las pautas sobre la
evolución visomotriz que se consolidará al realizar trazos voluntarios, imitaciones de figuras y más tarde la
adquisición de la escritura; es importante resaltar que además de movimientos óculo-manuales incluye la
coordinación del ojo con otra parte del cuerpo, como la óculo-pedal (ojo-pie) que se manifiesta al lograr patear
una pelota hacía un lugar definido al meter un “gol” dentro de una portería.
El cerebro lleva el desenvolvimiento motriz como un proceso natural (en ausencia de alguna discapacidad), no
obstante es importante crear las condiciones para que el niño adquiriera estas habilidades, en la manera que
podamos fortalecer sus músculos y estimulemos el control de movimientos será mejor la calidad de su
desarrollo motor.
Se ha comprobado que el cerebro responde mejor a ambientes complejos y estimulantes. Las neurociencias
han afirmado que la organización funcional del cerebro es influida por el medio y se beneficia por la diversidad,
la oportunidad y la riqueza del conjunto de experiencias que se van teniendo. En el presente programa se
plantean algunos ejercicios clasificados por sala, con sugerencias de aplicación de tiempo y lugar; algunos se
acompañan de canciones, rimas, entre otros.
Relajación
Es importante que después de realizar actividad física intensa, los niños tengan un momento de reposo o bien,
algún ejercicio de relajación; es necesario porque al ejercitar se eleva la frecuencia respiratoria y las
pulsaciones por minuto y es importante estabilizarlas, por lo que es recomendable con los niños más grandes
realizar respiración lenta y profunda con ritmo.
Desarrollo sensorial
El desenvolvimiento motor y sensorial dan paso al avance cognitivo en el niño, Jean Piaget denominó en su
teoría evolutiva como primera etapa de desarrollo a la sensorio-motriz, abracando los dos primeros años del
niño, en virtud de que el niño pequeño aprende con base en sus movimientos, en lo que percibe del mundo
físico y de su interacción con los demás. Otros teóricos con la misma perspectiva genética han establecido que
el aprendizaje en general, sin importar la edad, necesita iniciar en un plano sensorio-motor, ya que estos
elementos son los que permiten conocer el mundo.
Todo conocimiento ingresa a través de los sentidos, para ser procesado y con él construir aprendizajes,
permitiendo el desarrollo de la memoria, la elaboración de ideas, la solución de problemas y la imaginación.
Con el movimiento se da la manipulación y el desplazamiento, permitiendo una interacción constante con el
medio; por estas razones el aprendizaje sensorio-motor no es exclusivo de los niños lactantes, sino que a lo
largo de la vida, el ser humano recurre a él para construir sus conocimientos de manera empírica.
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