Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

) Estrategias. Se refieren a las acciones generales que se realizarán para el logro de los propósitos. Para
elaborarlas, es necesario tener en cuenta el objetivo al que se quiere llegar, considerando las
habilidades, características y funciones del personal, tener una o varias acciones para un sólo
propósito, tomar en cuenta todos los recursos con los que se cuentan y diseñar acciones contestando
las siguientes preguntas: ¿qué acciones se van a realizar?, ¿cómo se va a llegar a ellas?
c) Recursos. Son los materiales, personas o servicios de apoyo que se necesitan para realizar las
estrategias. Para determinarlos, se debe tener claridad en las acciones que se van a realizar y
contemplar los recursos con los que se cuenta.
d) Tiempo. Es el periodo en que se organizan las acciones para cubrir los propósitos planteados. Puede
manejarse en meses o por periodos. Para determinar el tiempo es necesario: contemplar la
complejidad del propósito y las acciones diseñadas, aprovechar las experiencias de actividades
similares realizadas anteriormente y el tiempo que se necesita para llevarlas a cabo, tomar en cuenta
los requerimientos institucionales, los programas y servicios de apoyo, considerar los días festivos y
conmemorativos que se tienen durante el año así como los periodos vacacionales; reorganizar las
estrategias planteadas en caso de requerirse, para mejorar el sentido de la planeación.
e) Lugar. Los espacios en donde se llevarán a cabo las actividades.
2. Plan de acción por sala de atención. Es la estrategia básica para el desarrollo de las acciones formativas y
pedagógicas. También parte de un diagnóstico de necesidades, sin embargo, éste se realiza de forma más
específica conforme a las observaciones que la educadora realiza dentro de cada sala de atención. De esta
manera, puede determinar si se requiere un mayor énfasis en los hábitos de aseo, o una estimulación más
intensa en la socialización o bien un esfuerzo de carácter afectivo.
La elección de ejes de contenido estará sujeta a las necesidades detectadas y a la prioridad establecida
entre ellas ya que éstas son el punto de partida. La distribución es importante, debido a que por ningún
motivo tendrá que descuidarse alguna de las áreas de desarrollo. Podrán seleccionarse tantos ejes de
contenido como sean necesarios, sin embargo, se sugiere un mínimo de cuatro considerando que se puede
abordar uno por semana.
3. Planeación de Actividades. Esta planeación la realiza semanalmente el personal que atiende a los niños
en cada una de las salas de atención, con la coordinación de la Educadora. Tendrá como punto de partida el
“Plan de acción por sala de atención”, especificando las necesidades a trabajar en la semana, señalando el
tema, el contenido y los ejes que abordarán.
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