Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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Índice Página 1031 de 1182 DPES/CG/003/028 Página Desarrollo del niño en edad preescolar 1032 Formación de hábitos higiénicos en el niño 1035 Limpieza y lavado de manos 1035 Limpieza y lavado de cara 1039 Limpieza de fosas nasales 1041 Aseo bucal 1043 La ministración de alimentos y sus implicaciones 1048 Ministración de alimentos a niños de 49 a 72 meses 1055 Sueño-descanso 1059 Técnica del sueño-descanso para niños de 49 a 72 meses 1063 Programa educativo 1064 Introducción al Programa Educativo 1065 Fundamentos: Una educación preescolar de calidad para todos 1066 Características del programa 1073 Propósitos fundamentales 1076 Principios pedagógicos 1077 Campos formativos y competencias 1089 La organización del trabajo docente durante el año escolar 1140 Evaluación 1149 Evaluación del desarrollo del niño preescolar por competencias 1161 Alteraciones de conducta 1168 Detección de causas 1169 Estrategias de atención 1171 Técnicas de manejo 1172
Desarrollo del niño en edad preescolar Algunas conductas que son visibles en estos rangos de edad, son: Se viste sin ayuda del adulto Puede subir y bajar las escaleras alternando los pies de forma más rápida Logra sostenerse en un pie por varios segundos Puede cortar una línea recta con tijeras Puede ensartar cuentas (no agujas) Camina sobre una línea recta marcada en el piso, un pie tras otro Sostiene con mayor precisión una herramienta de escritura Puede abotonarse ojales pequeños en la ropa Logra cerrar su chamarra (embona el cierre) Ata las agujetas de sus zapatos o tenis Puede saltar de 4 a 8 pasos sobre una pierna Participa en juegos de pelota Piaget habla específicamente del desarrollo del niño en estas edades, como la etapa pre-operacional. Esta etapa se caracteriza por tener a un niño intuitivo, totalmente investigador e imaginativo. En las salas que conforman este rango de edad, es muy importante que tomes en cuenta todos los cambios en el desarrollo, recuerda que cada menor es distinto, que responde de diferente manera a los estímulos que les proporcionas, existirán niños que tengan avances grandes y otros a los que les cueste un poco más de trabajo lograr las conductas esperadas. La etapa pre-operacional se desarrolla, aproximadamente de los 2 a los 6 años, se le denomina así porque en un principio los niños aún no son capaces de realizar operaciones o manipulaciones mentales que requieren del pensamiento lógico, las acciones que llevan a cabo día con día están basadas en experimentar una cosa y ver lo que sucede (ensayo y error). Posteriormente, los niños pueden hacer una representación mental de los objetos, ya no están limitados al ensayo y error para resolver problemas. En la transición a este periodo el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento simbólico permite a los niños pensar en los eventos y anticipar sus consecuencias, sin recurrir siempre a la acción. Los niños empiezan a demostrar una interiorización de los conceptos, pueden usar símbolos, como gestos, palabras y clasificar o agrupar las cosas en categorías. Sin embargo en esta etapa preoperacional todavía no se desarrolla su intelecto de tal manera que puedan captar las transformaciones o cambios de forma. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, se interioriza. Página 1032 de 1182 DPES/CG/003/028
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Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
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EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO Este es
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EL PATIO DE MI CASA El patio de mi
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Planeación de Actividades La plane
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Ámbito de Aplicación Guardería
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Revaloración Se realiza cuando se
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Programa de Estimulación Cuando ha
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Los programas de estimulación nos
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La motricidad fina consiste en la p
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Actividades de estimulación para l
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Programa de Estimulación y Evaluac
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Algunos factores que pueden acentua
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Es necesario lograr una coherencia
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Bibliografía Arango de Narváez (
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Importancia del desarrollo del niñ
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Tercer día 6 horas cuando la estan
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Manejo del objeto transicional El a
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Se deduce que esta etapa se ha supe
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Un aspecto que puede resultar de gr
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Vigila que el niño no se pare sobr
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El programa es flexible, ya que per
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LAS ESTATUAS DE MARFIL A las estatu
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Adquiere gradualmente mayor autonom
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Sin embargo, incorporar los interes
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En la educación preescolar una de
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La buena disposición de la educado
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La planificación es un conjunto de
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) Las competencias que corresponden
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Competencia Reconoce sus cualidades
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En las primeras interacciones con s
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Conversar y dialogar sobre inquietu
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Los niños hacen intentos de escrit
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Durante la educación preescolar, l
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La expresión artística tiene sus
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El diagnóstico inicial del grupo,
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Con base en los resultados del diag
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Si el aprendizaje de los niños y l
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) Reflexionar acerca de las activid
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) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
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El análisis sistemático y periód
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La base para que el personal direct
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Además de la evaluación regular d
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Bibliografía Básica SEP, Program
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No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
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No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
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ANEXO 9 Formato “Planeación de A
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ANEXO 11 Formato “Evaluación del
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- Directos - Apoyo INSTRUCTIVO DE L
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PROPUESTA DE ORDEN Y DURACIÓN DE A
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TABLA DE HORARIOS PROPUESTOS PARA L
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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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