Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Es importante reflexionar antes de usar esta técnica para no utilizarla de manera errónea, por ejemplo, “juega
pelota un ratito, pero luego haces tú tarea”, ya que en este segundo ejemplo no se está orientando al niño
sobre el comportamiento que se espera de él, finalmente está consiguiendo desde un principio lo que desea.
f) Otras estrategias para influir en la conducta
Sea un buen ejemplo: uno debe practicar el comportamiento que se desea que el menor adopte y
aprenda.
Ignorancia planeada: en ocasiones, la mejor manera de frenar un berrinche o rabieta es ignorándolo; si
no prestamos atención a la conducta molesta que realiza el menor (mover la mano, chiflar, golpear con
el pie o mano algún objeto, interrumpir, pararse, sentarse, entre otros) lograremos que se dé cuenta
que no le resultan funcionales y que su frecuencia disminuya al no ser tomadas en cuenta cuando el
propósito es llamar la atención.
Control de proximidad: mantenerse cerca de los niños tiene un efecto positivo sobre todo con niños
inquietos, una vez que empiezan a moverse podemos poner nuestra mano en su hombro o acariciar su
pelo para que se tranquilicen, que se percaten de que estamos con ellos y sabemos que pueden
controlarse.
Refuerzo del interés: la rutina y las tareas difíciles tienden a incrementar la pérdida de interés, cuando
esto suceda reoriente la actividad y mantenga el interés del niño, asegurándole que sabemos que lo
puede hacer, que estamos ahí para apoyarlo, pero que si no se expresa, no solicita apoyo y sólo deja de
hacer las cosas, no podremos saber qué es lo que requiere.
Reducción de tensión mediante el humor: un comentario lleno de humor con frecuencia reduce la
tensión, cuidando siempre que no resulte agresivo o dañino para alguien, recordando que los niños a
veces no entienden la diferencia entre reírse con ellos y reírse de ellos, así que será mejor anticipar que
lo que vamos a decir es una broma y que nos podemos reír todos juntos. Por ejemplo, un niño ha
dejado su chamarra en el patio, y dices “yo veo una chamarra perdida en el patio, espero que alguien
ayude a esa pobre chamarra perdida a encontrar el camino a su casa”.
Apoyo a la rutina: es de especial importancia para los niños conocer el programa de actividades con
anticipación, saber dónde, cuándo, por qué y con quién van a estar en diferentes momentos, esto les
brinda opciones de anticipación y control de la situación, lo cual disminuye su angustia.
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