Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

La coordinación visomotriz también se desarrolla paulatinamente:
Cuando el bebé nace su visión es muy limitada, al paso de los primeros días logra hacer contacto visual.
Después del primer mes comienza a tener seguimiento visual hacia un objeto en movimiento, sólo cuando
no sale de su campo visual, en un ángulo de 90° (45° para cada lado).
A los 4 meses su campo y seguimiento visual ya es de 180°, debido a que puede rotar la cabeza
voluntariamente; comienza a conocer el espacio que le rodea y a dirigir sus movimientos hacía los objetos
que le interesan.
Las primeras demostraciones de su coordinación óculo- manual (ojo-mano), se dan alrededor de los 5
meses, ya que además de intentar alcanzar lo que le interesa se lo lleva a la boca para explorarlo.
La acción que tenga sobre los objetos al chocarlos, acomodarlos o ensamblarlos, dan las pautas sobre la
evolución visomotriz que se consolidará al realizar trazos voluntarios, imitaciones de figuras y más tarde la
adquisición de la escritura; es importante resaltar que además de movimientos óculo-manuales incluye la
coordinación del ojo con otra parte del cuerpo, como la óculo-pedal (ojo-pie) que se manifiesta al lograr patear
una pelota hacía un lugar definido al meter un “gol” dentro de una portería.
El cerebro lleva el desenvolvimiento motriz como un proceso natural (en ausencia de alguna discapacidad), no
obstante es importante crear las condiciones para que el niño adquiriera estas habilidades, en la manera que
podamos fortalecer sus músculos y estimulemos el control de movimientos será mejor la calidad de su
desarrollo motor.
Se ha comprobado que el cerebro responde mejor a ambientes complejos y estimulantes. Las neurociencias
han afirmado que la organización funcional del cerebro es influida por el medio y se beneficia por la diversidad,
la oportunidad y la riqueza del conjunto de experiencias que se van teniendo. En el presente programa se
plantean algunos ejercicios clasificados por sala, con sugerencias de aplicación de tiempo y lugar; algunos se
acompañan de canciones, rimas, entre otros.
Relajación
Es importante que después de realizar actividad física intensa, los niños tengan un momento de reposo o bien,
algún ejercicio de relajación; es necesario porque al ejercitar se eleva la frecuencia respiratoria y las
pulsaciones por minuto y es importante estabilizarlas, por lo que es recomendable con los niños más grandes
realizar respiración lenta y profunda con ritmo.
Página 788 de 1182
DPES/CG/003/028