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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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La coordinación visomotriz también se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> pau<strong>la</strong>tinamente:<br />

Cuando el bebé nace su visión es muy limitada, al paso <strong>de</strong> los primeros días logra hacer contacto visual.<br />

Después <strong><strong>de</strong>l</strong> primer mes comienza a tener seguimiento visual hacia un objeto en movimiento, sólo cuando<br />

no sale <strong>de</strong> su campo visual, en un ángulo <strong>de</strong> 90° (45° <strong>para</strong> cada <strong>la</strong>do).<br />

A los 4 meses su campo y seguimiento visual ya es <strong>de</strong> 180°, <strong>de</strong>bido a que pue<strong>de</strong> rotar <strong>la</strong> cabeza<br />

voluntariamente; comienza a conocer el espacio que le ro<strong>de</strong>a y a dirigir sus movimientos hacía los objetos<br />

que le interesan.<br />

Las primeras <strong>de</strong>mostraciones <strong>de</strong> su coordinación óculo- manual (ojo-mano), se dan alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> los 5<br />

meses, ya que a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> intentar alcanzar lo que le interesa se lo lleva a <strong>la</strong> boca <strong>para</strong> explorarlo.<br />

La acción que tenga sobre los objetos al chocarlos, acomodarlos o ensamb<strong>la</strong>rlos, dan <strong>la</strong>s pautas sobre <strong>la</strong><br />

evolución visomotriz que se consolidará al realizar trazos voluntarios, imitaciones <strong>de</strong> figuras y más tar<strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

adquisición <strong>de</strong> <strong>la</strong> escritura; es importante resaltar que a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> movimientos óculo-manuales incluye <strong>la</strong><br />

coordinación <strong><strong>de</strong>l</strong> ojo con otra parte <strong><strong>de</strong>l</strong> cuerpo, como <strong>la</strong> óculo-pedal (ojo-pie) que se manifiesta al lograr patear<br />

una pelota hacía un lugar <strong>de</strong>finido al meter un “gol” <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> una portería.<br />

El cerebro lleva el <strong>de</strong>senvolvimiento motriz como un proceso natural (en ausencia <strong>de</strong> alguna discapacidad), no<br />

obstante es importante crear <strong>la</strong>s condiciones <strong>para</strong> que el niño adquiriera estas habilida<strong>de</strong>s, en <strong>la</strong> manera que<br />

podamos fortalecer sus músculos y estimulemos el control <strong>de</strong> movimientos será mejor <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> su<br />

<strong>de</strong>sarrollo motor.<br />

Se ha comprobado que el cerebro respon<strong>de</strong> mejor a ambientes complejos y estimu<strong>la</strong>ntes. Las neurociencias<br />

han afirmado que <strong>la</strong> organización funcional <strong><strong>de</strong>l</strong> cerebro es influida por el medio y se beneficia por <strong>la</strong> diversidad,<br />

<strong>la</strong> oportunidad y <strong>la</strong> riqueza <strong><strong>de</strong>l</strong> conjunto <strong>de</strong> experiencias que se van teniendo. En el presente programa se<br />

p<strong>la</strong>ntean algunos ejercicios c<strong>la</strong>sificados por sa<strong>la</strong>, con sugerencias <strong>de</strong> aplicación <strong>de</strong> tiempo y lugar; algunos se<br />

acompañan <strong>de</strong> canciones, rimas, entre otros.<br />

Re<strong>la</strong>jación<br />

Es importante que <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> realizar actividad física intensa, los niños tengan un momento <strong>de</strong> reposo o bien,<br />

algún ejercicio <strong>de</strong> re<strong>la</strong>jación; es necesario porque al ejercitar se eleva <strong>la</strong> frecuencia respiratoria y <strong>la</strong>s<br />

pulsaciones por minuto y es importante estabilizar<strong>la</strong>s, por lo que es recomendable con los niños más gran<strong>de</strong>s<br />

realizar respiración lenta y profunda con ritmo.<br />

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DPES/CG/003/028

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