Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

El juego permite el tránsito de lo concreto (etapa sensorio motriz donde los sentidos y el movimiento del
cuerpo son esenciales para aprender) a lo abstracto.
Ponerse de pie e iniciar la marcha es un proceso que le permite ampliar su espacio de juego, le gusta
explorar, observar y manipular todo lo que se encuentra a su alcance e intenta alcanzar lo que no tiene
cerca. Disfruta de sus movimientos aunque a veces torpes para la marcha y por ocasiones se apoyará del
gateo como su medio de traslado preferido. Los juegos de sorpresa son sus favoritos como el escondite.
Cantar, aplaudir, moverse en general, el juego promueve la interacción con los adultos, lo que le permitirá
socializar, estimular su lenguaje y su afectividad.
El juego es necesario en todas las edades y trasciende a todo los niveles de la vida con efectos positivos y
requiere de áreas propias (áreas libres, jardines y asoleaderos) en donde el niño:
1. Se involucre en juegos de movimiento (gatear, rodar, saltar, bailar; jalar).
2. Experimente con diferentes texturas (hojas, césped, troncos de árboles).
3. Se desplace, logrando consolidar su sentido de ubicación.
En el Programa de Educación Inicial el eje principal es la interacción y el juego es una actividad en la que se
interacciona en los tres planos básicos: consigo mismo, con el medio que lo rodea y con las cosas físicas.
El juego tiene un valor pedagógico ilimitado, abre paso al aprendizaje por sí mismo y para los agentes
educativos o personas a cargo del niño, es un recurso para promover la adquisición de nuevos
conocimientos y a la vez atender a los intereses y necesidades del niño.
Promoción de la interacción
Hay tres tipos de interacciones básicas para entender y orientar las acciones educativas:
o Interacción adulto-niño.- Considerada en una reciprocidad. Las actividades formativas no son sólo una
actividad que realizan exclusivamente los niños sino que intervienen también los adultos. Desde este
marco existen tres variantes:
1. Predominancia del adulto sobre los niños: en esta interacción, el adulto marca la pauta y propicia
directamente las experiencias formativas en los niños.
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