Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Entonces, para crear un vínculo o modelo vincular seguro, el niño aprende a que cuando expresa sus
necesidades, éstas son atendidas. Esto no significa que el niño debe recibir lo que quiera en el momento que lo
quiera. Los padres deben enseñarle lo que es correcto y lo que no.
Para crear vínculos afectivos sanos, es necesario estar presente en la vida de la persona, mostrar afecto y
recibirlo, ser incondicional y comprometerse. La vivencia que define un vínculo afectivo para cualquier persona
es la incondicionalidad, sea o no real, es la forma como el niño la percibe.
Desarrollo del niño en esta etapa
El crecimiento del niño durante esta etapa apunta hacia las siguientes conductas:
Comienzan las pequeñas carreras
Busca objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida
Imitación diferida (sin presencia real del objeto)
Percepción exacta de los sonidos del lenguaje
Utiliza frases completas
El lenguaje es la actividad simbólica más importante
Egocentrismo (dominio de lo mío)
Se niega a hacer algunas acciones
Vigotski afirma que las etapas en el desarrollo, pueden ser limitativas ya que si un niño recibe la suficiente
estimulación o se desenvuelve en un contexto rico en interacciones podrá ir más allá de las características
descritas en su etapa de desarrollo. La construcción del aprendizaje está mediada socialmente e influida por la
interacción social. El contexto socio-cultural no sólo influye en el desarrollo sino que lo determina.
Los niños construyen paso a paso su conocimiento del mundo y al hacerlo analizan y revisan las ideas que
provienen del exterior, creando sus propias representaciones acerca de la información que reciben.
La interacción con los otros llega a ser tan importante que de la mediación y la ayuda que reciba el niño tanto
del adulto, como de otros niños, se pueden desprender aprendizajes, que de manera progresiva se aplicarán
individualmente.
Para explicar esto, se habla de dos niveles de aprendizaje:
Nivel real.- lo que el niño logra hacer por sí solo.
Nivel potencial.- lo que el niño logra hacer con la ayuda de otros y que paulatinamente podrá realizar
por sí solo.
Página 605 de 1182
DPES/CG/003/028