Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

Así, al educador se le define como facilitador o guía de los procesos de aprendizaje y de construcción del
conocimiento del niño; es el promotor, animador y favorecedor de la actividad y del juego en los pequeños,
propicia el desarrollo y el aprendizaje infantil, es quien proporciona al niño ambientes ricos en experiencias
significativas. El adulto nunca debe convertirse en transmisor de información estructurada (resolver al niño
los paradigmas), debe proporcionarle los elementos para que él construya su aprendizaje y formule
conclusiones.
La Directora de la guardería debe conocer las características y necesidades de la población infantil a través
de la interacción diaria con ella, por lo tanto tiene este carácter educativo y tiene, junto con las Educadoras,
la posibilidad de trabajar en conjunto. Debe asumir la posibilidad de promover en forma autónoma los
propósitos educativos y planear acciones generales que les permitan motivar aprendizajes significativos.
La Directora y las educadoras conforman la parte técnica, y tienen la posibilidad de planear de manera
coherente y reflexiva los propósitos que los niños alcanzarán y la manera cómo deben intervenir para
propiciar el aprendizaje. La participación es el principio de la acción educativa.
Cómo se ve al niño
Se concibe a los niños como sujetos activos a quienes se les debe permitir explorar, descubrir, manipular,
experimentar, comparar, relacionar y comunicarse; debido a que son seres activos con respecto a su
desarrollo y su aprendizaje.
Es importante mencionar que todas las actividades que llevan a cabo los agentes educativos con los niños
son formativas, llámense higiénicas, de alimentación o pedagógicas.
Al reconocer el carácter formativo de todas las actividades que se realizan en la guardería, el programa no
limita su aplicación a un espacio (sala o patio) ni a un horario específico, es un programa flexible.
Aplicación del Programa
La aplicación del programa se ajusta a la propia dinámica de la guardería a través de la participación de
todos los agentes educativos en las distintas situaciones que integran la vida diaria de la misma. Las rutinas,
actividades diarias o vida cotidiana deben respetarse, con el fin de vincular la formación con un hábito de
vida. Se busca enriquecer, sistematizar y reorientar las acciones educativas a partir de lo que la guardería
realiza cotidianamente.
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DPES/CG/003/028