Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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Indice Página Importancia del desarrollo del niño de 19 a 24 meses en guardería Construcción de diferentes formas de vinculación Desarrollo del niño en esta etapa 408 Adaptación del menor 410 Manejo del objeto transicional 413 Formación de hábitos higiénicos en el niño 416 Limpieza y lavado de manos 416 Limpieza y lavado de cara 421 Limpieza de fosas nasales 423 Aseo Bucal 425 Cambio de pañal 430 Baño de asiento 434 Entrenamiento para el control de esfínteres 436 Uso de la bacinica 452 Uso del sanitario o WC 456 La ministración de alimentos y sus implicaciones 458 Ministración de alimentos a niños de 19 a 24 meses 465 Sueño-descanso 470 Técnica del sueño-descanso para niños de 19 a 24 meses 476 Programa educativo 477 Fundamentos teóricos 478 Estructura curricular 480 Actividades pedagógicas 493 Metodología 525 Escenarios de aprendizaje 530 Planeación de actividades 543 Actividades complementarias “Metodología de Educación Inicial” 546 Evaluación del desarrollo del niño 552 Signos de atención 559 Programa de estimulación 560 Alteraciones de conducta 585 Detección de causas 586 Estrategias de atención 588 Técnicas de manejo 589 Página 407 de 1182 DPES/CG/003/028 408
Importancia del desarrollo del niño de 19 a 24 meses en guardería Construcción de diferentes formas de vinculación La imagen que cada uno de nosotros tiene sobre las propias capacidades (el autoconcepto), se va formando a partir de edades muy tempranas. Tal como se mencionó en el fascículo anterior, esta imagen es la que el menor se formará de sí mismo a partir de lo que la madre o el adulto que le atiende le reflejen. El autoconcepto incluye las capacidades socio–emocionales y su capacidad para establecer relaciones afectivas. El niño necesita establecer vínculos afectivos con distintas personas para tener modelos de relación diferentes. A esta edad el vínculo afectivo hacia la madre permanece, pero se crea un espacio más abierto para la atención que se ha de prestar a otros adultos que han cobrado significado para el niño. La formación de relaciones recíprocas inicia a partir de los 18 – 19 meses, una de las características más importante de esta edad es la aparición del lenguaje y la capacidad de representar mentalmente a la madre (cuando la madre se ausente, el niño sabe que regresará por él). Por tanto, se reduce la ansiedad ya que el niño empieza a entender que la ausencia de la madre es temporal y que en un momento dado, regresará por él. En esta fase, los niños a los que su madre les explica el porqué de su salida y el tiempo aproximado que estará ausente, suelen llorar mucho menos que los niños a quienes no se les proporciona información alguna. Las relaciones se establecen a partir de la interacción de dos personas, por tal motivo la posibilidad de cambiar permanece durante el resto de la vida de cada ser humano, porque se pueden integrar modelos de relación nuevos y diferentes, resultado de nuevas experiencias. El desarrollo psicológico viene condicionado a los estímulos y posibilidades que recibamos de los demás. Desarrollo del niño en esta etapa El crecimiento del niño durante esta etapa apunta hacia las siguientes conductas: Comienza a correr Muestra preferencia por una mano Página 408 de 1182 DPES/CG/003/028
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Comprueba que el niño haya degluti
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8. Proporciona al niño la charola
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Es importante que el sueño-descans
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Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
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Amo a to, Matarile-rile-rón. ¿Qu
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EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO Este es
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EL PATIO DE MI CASA El patio de mi
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Participa en acciones de salud e hi
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Planeación de Actividades La plane
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Ámbito de Aplicación Guardería
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Revaloración Se realiza cuando se
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Resultados de la evaluación del de
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Programa de Estimulación Cuando ha
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Los programas de estimulación nos
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La motricidad fina consiste en la p
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Desarrollo sensorial El desenvolvim
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DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje
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Actividades de estimulación para l
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Estimulación motriz fina para Niñ
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Estimulación del lenguaje para Ni
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CANCIONES PARA ACOMPAÑAR LA ESTIMU
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5 RATONCITOS 5 ratoncitos de colita
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CANCIONES PARA LA COTIDIANIDAD PARA
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PARA RECONOCER SU CUERPO MI CARITA
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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Programa de Estimulación y Evaluac
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario lograr una coherencia
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El tiempo para reflexionar se utili
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Arango de Narváez (
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SEP, Actividades Pedagógicas para
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Importancia del desarrollo del niñ
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Después de la lactancia las conduc
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Tercer día 6 horas cuando la estan
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Manejo del objeto transicional El a
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Se deduce que esta etapa se ha supe
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Un aspecto que puede resultar de gr
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Lavado de manos a niños de 37 a 48
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Para los niños que realizan el cep
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8. Enjuaga al niño de la cintura p
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Vigila que el niño no se pare sobr
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9. Permite al niño experimentar lo
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- Que se niegue a comer determinado
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El programa es flexible, ya que per
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LAS ESTATUAS DE MARFIL A las estatu
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Adquiere gradualmente mayor autonom
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Así, al educador se le define como
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Los últimos 10 días hábiles del
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Signos de Atención El trabajo con
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La estimulación debe considerarse
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No todas las estructuras funcionan
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La coordinación visomotriz tambié
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El oído Es el primer sentido que l
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La comunicación pre-verbal, se car
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Actividades de estimulación para l
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Actividades de relajación para Mat
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LA CASA DE PEÑA Cuando voy a la ca
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EL BOTON DE MARTÍN Debajo del bot
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PULGARCITO Pulgarcito pulgarcito el
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PARA LA HORA DE DESPERTAR EL GALLIT
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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COCO Como poco coco poco coco compr
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CUENTOS Cuando cuentes cuentos nunc
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Este trabajo deberá realizarse: C
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Si el niño lo hace correctamente s
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Representaciones Dependiendo de la
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Si el niño está furioso o muy alt
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Eliminación de objetos distractore
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Índice Página 1031 de 1182 DPES/C
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Es importante que el adulto que est
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Medidas de seguridad Verifica que
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Acomoda al niño en el lugar donde
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Alimentación en niños preescolare
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10. Permite que el niño elija los
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Sueño-descanso El sueño-descanso
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Cuida que el acomodo de los niños
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Técnica del sueño-descanso para n
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Introducción al Programa Educativo
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Los avances de las investigaciones
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De este modo la educación preescol
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En general existe coincidencia en l
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II. Características del programa C
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En este sentido, el programa tiene
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Construyan nociones matemáticas a
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) Diversidad y equidad. c) Interven
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Sin embargo, incorporar los interes
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En la educación preescolar una de
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La buena disposición de la educado
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La planificación es un conjunto de
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V. Campos formativos y competencias
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) Las competencias que corresponden
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Los niños y las niñas llegan al J
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Competencia Reconoce sus cualidades
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En las primeras interacciones con s
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Conversar y dialogar sobre inquietu
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Los niños hacen intentos de escrit
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Competencia Comunica estados de án
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Competencia Conoce diversos portado
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Competencia Conoce algunas caracter
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Durante la educación preescolar, l
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La actividad con las matemáticas a
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Competencia Reúne información sob
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Competencia Utiliza unidades no con
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El trabajo en este campo formativo
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Este campo formativo se organiza en
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Competencia Experimenta con diverso
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Competencia Establece relaciones en
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La expresión artística tiene sus
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• Se dan cuenta de que otros tien
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Competencia Interpreta canciones, l
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Competencia Comunica y expresa crea
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VI. Desarrollo físico y salud El d
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Crear estilos de vida saludables ta
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Competencia Mantiene el equilibrio
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Competencia Práctica medidas bási
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El diagnóstico inicial del grupo,
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En el desarrollo de las actividades
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Con base en los resultados del diag
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Si el aprendizaje de los niños y l
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) Reflexionar acerca de las activid
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) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
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El análisis sistemático y periód
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La base para que el personal direct
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2. Entrevistas con la madre, con el
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Además de la evaluación regular d
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Nombre del niño: Edad: Fecha de Na
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario reconocer el papel que
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Localiza un espacio dentro de la sa
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Básica SEP, Program
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ANEXO 4 Formato “Reporte de incid
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No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
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ANEXO 5 Formato “Reporte de asist
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1 No. DATO Guardería No. INSTRUCTI
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ANEXO 6 Formato “Control de Sába
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No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
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ANEXO 8 Formato: “Control de Reun
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INSTRUCTIVO DE LLENADO No. DATO ANO
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ANEXO 9 Formato “Planeación de A
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3 4 Edad: Fecha de ingreso a la Sal
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RANGOS DE EDAD DE LOS MENORES La Ev
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ANEXO 11 Formato “Evaluación del
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Reverso Respuesta del niño Técnic
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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- Directos - Apoyo INSTRUCTIVO DE L
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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PROPUESTA DE ORDEN Y DURACIÓN DE A
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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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