Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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Edad: 37 a 42 meses Área: Desarrollo personal Tema: Socialización Contenido: Sexualidad Eje: Distinguir las características externas de cada sexo Actividad “Amo a to” Indagatorias Ofrécele a los niños juguetes variados invítalos a elegir el de su preferencia para que jueguen libremente con ellos. Propositivas Invita a los niños a jugar a y cantar “amo a to”*, para ello haz dos filas una frente a la otra, una de niñas y otra de niños, para que los niños pidan a una niña y las niñas pidan a un niño. Realiza la actividad hasta que hayan pasado todos. Repítela si el grupo lo desea. Organización de la actividad Colectiva. Recomendaciones Cuando elijan el juguete respeta su decisión sin importar el género al que pertenece. Permite que participen en el juego que elijan, solo cuida que no se hagan daño. Propósito de la actividad Propiciar la identificación del género al que pertenece. Estimular el desarrollo cognitivo y de lenguaje. Favorecer la integración al medio ambiente en que convive. *Se describe la canción al reverso de esta actividad. Página 901 de 1182 Materiales Juguetes varios, de diferentes medios de transporte, del hogar, muñecas, entre otros. Escenario de aprendizaje Dominio de cuerpo y movimiento. Precauciones Evita movimientos bruscos que puedan lastimar a los niños. Verifica que los juguetes estén en buen estado y limpios. Actitud Participa con entusiasmo en la actividad. No digas palabras que puedan ser discriminatorias. DPES/CG/003/028
Amo a to, Matarile-rile-rón. ¿Qué quiere usted? Matarile-rile-rón. Yo quiero un paje, Matarile-rile-rón Escoja usted. Yo escojo a (nombre de niña o niño), Matarile-rile-rón. Matarile-rile-rile Matarile-rile-rón. ¿Qué oficio le pondremos? Matarile-rile-rón Le pondremos Secretaria, Matarile-rile-rón. Ese oficio no le gusta, Matarile-rile-rón. Le pondremos Contadora, matarile-rile-rón Ese oficio no le gusta, Matarile-rile-rón. Matarile-rile-rile Matarile-rile-rón. AMO A TO Página 902 de 1182 Le pondremos Astronauta, Matarile-rile-rón Ese oficio no le gusta, Matarile-rile-rón. Le pondremos Reina Hermosa, Matarile-rile-rón Ese oficio si le gusta, Matarile-rile-rón Matarile-rile-rile Matarile-rile-rón. Sigue, sigue matarile. Le pondremos Reina Hermosa, Matarile-rile-rón Ese oficio si le gusta, Matarile-rile-rón Celebramos todos juntos, Matarile-rile-rón. Aquí se acaba este juego Matarile-rile-rón Matarile-rile-rile Matarile-rile-rón. DPES/CG/003/028
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Dirección de Prestaciones Económi
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Baño de asiento y limpieza de fosa
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Al ingerir la fórmula láctea ést
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PROGRAMA EDUCATIVO Introducción La
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PIN-PON Pin-Pon es un muñeco muy g
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El juego como eje de las actividade
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TENGO MANITA (sacudiendo la manita)
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TEMAS CONTENIDOS Familia Comunidad
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Tema: Lenguaje Tema: Socialización
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Tema: Comunidad Tema: Escuela CONTE
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Amo a to, Matarile-rile-rón. ¿Qu
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EL JUEGO DEL CALENTAMIENTO Este es
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EL PATIO DE MI CASA El patio de mi
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3. Iniciativa de los niños para re
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La guardería cuenta con múltiples
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Participa en acciones de salud e hi
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Planeación de Actividades La plane
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Ámbito de Aplicación Guardería
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Revaloración Se realiza cuando se
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Resultados de la evaluación del de
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Programa de Estimulación Cuando ha
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Los programas de estimulación nos
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La motricidad fina consiste en la p
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Desarrollo sensorial El desenvolvim
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DESARROLLO DEL LENGUAJE El lenguaje
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Actividades de estimulación para l
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Estimulación motriz fina para Niñ
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Estimulación del lenguaje para Ni
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CANCIONES PARA ACOMPAÑAR LA ESTIMU
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5 RATONCITOS 5 ratoncitos de colita
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CANCIONES PARA LA COTIDIANIDAD PARA
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PARA RECONOCER SU CUERPO MI CARITA
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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Programa de Estimulación y Evaluac
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario lograr una coherencia
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El tiempo para reflexionar se utili
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Arango de Narváez (
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SEP, Actividades Pedagógicas para
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Importancia del desarrollo del niñ
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Después de la lactancia las conduc
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Tercer día 6 horas cuando la estan
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Manejo del objeto transicional El a
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Se deduce que esta etapa se ha supe
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Un aspecto que puede resultar de gr
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Lavado de manos a niños de 37 a 48
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Adquiere gradualmente mayor autonom
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trabajo de colaboración entre todo
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Así, al educador se le define como
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Los últimos 10 días hábiles del
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La estimulación debe considerarse
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No todas las estructuras funcionan
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La coordinación visomotriz tambié
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El oído Es el primer sentido que l
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La comunicación pre-verbal, se car
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Actividades de estimulación para l
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Actividades de relajación para Mat
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LA CASA DE PEÑA Cuando voy a la ca
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EL BOTON DE MARTÍN Debajo del bot
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PULGARCITO Pulgarcito pulgarcito el
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PARA LA HORA DE DESPERTAR EL GALLIT
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ANIMALES A cuestas llevo mi casa. C
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Te la peinas, te la rascas, y es tu
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COCO Como poco coco poco coco compr
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CUENTOS Cuando cuentes cuentos nunc
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Representaciones Dependiendo de la
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Si el niño está furioso o muy alt
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Eliminación de objetos distractore
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Índice Página 1031 de 1182 DPES/C
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Es importante que el adulto que est
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Medidas de seguridad Verifica que
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Acomoda al niño en el lugar donde
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Alimentación en niños preescolare
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10. Permite que el niño elija los
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Sueño-descanso El sueño-descanso
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Cuida que el acomodo de los niños
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Técnica del sueño-descanso para n
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Introducción al Programa Educativo
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Los avances de las investigaciones
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De este modo la educación preescol
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En general existe coincidencia en l
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II. Características del programa C
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En este sentido, el programa tiene
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Construyan nociones matemáticas a
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) Diversidad y equidad. c) Interven
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Sin embargo, incorporar los interes
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En la educación preescolar una de
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La buena disposición de la educado
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La planificación es un conjunto de
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V. Campos formativos y competencias
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) Las competencias que corresponden
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Los niños y las niñas llegan al J
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Competencia Reconoce sus cualidades
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En las primeras interacciones con s
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Conversar y dialogar sobre inquietu
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Los niños hacen intentos de escrit
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Competencia Comunica estados de án
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Competencia Conoce diversos portado
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Competencia Conoce algunas caracter
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Durante la educación preescolar, l
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La actividad con las matemáticas a
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Competencia Reúne información sob
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Competencia Utiliza unidades no con
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El trabajo en este campo formativo
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Este campo formativo se organiza en
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Competencia Experimenta con diverso
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La expresión artística tiene sus
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• Se dan cuenta de que otros tien
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Competencia Interpreta canciones, l
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Competencia Comunica y expresa crea
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VI. Desarrollo físico y salud El d
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Crear estilos de vida saludables ta
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Competencia Mantiene el equilibrio
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Competencia Práctica medidas bási
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El diagnóstico inicial del grupo,
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En el desarrollo de las actividades
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Con base en los resultados del diag
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Si el aprendizaje de los niños y l
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) Reflexionar acerca de las activid
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) ¿Qué evaluar? El aprendizaje d
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El análisis sistemático y periód
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La base para que el personal direct
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2. Entrevistas con la madre, con el
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Además de la evaluación regular d
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Nombre del niño: Edad: Fecha de Na
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Algunos factores que pueden acentua
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En el “Reporte de incidencias dia
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A continuación se presentan alguna
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Es necesario reconocer el papel que
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Localiza un espacio dentro de la sa
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f) Otras estrategias para influir e
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Bibliografía Básica SEP, Program
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No. Reverso 8 Conceptos Rechazó o
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ANEXO 5 Formato “Reporte de asist
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No. 1 2 3 Recepción 4 5 y 6 Devolu
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3 4 Edad: Fecha de ingreso a la Sal
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RANGOS DE EDAD DE LOS MENORES La Ev
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ANEXO 11 Formato “Evaluación del
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Reverso Respuesta del niño Técnic
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- Directos - Apoyo INSTRUCTIVO DE L
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INSTRUCTIVO DE LLENADO NO. DATO ANO
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PROPUESTA DE ORDEN Y DURACIÓN DE A
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Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

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