Procedimiento para la operación del servicio de pedagogía ... - IMSS

A partir de este marco de interpretación, puede observarse que la niñez constituye en verdad una realidad
compleja que no se reduce al solo aspecto del desarrollo psicológico del niño, sino que integra conocimientos
sociales, culturales y educativos.
El programa es flexible, ya que permite establecer un ámbito de opciones de trabajo aplicables a las diferentes
condiciones y características de los niños.
Este programa parte de la premisa básica de que los primeros años de vida de los niños son esenciales para su
desarrollo futuro como seres humanos; por lo tanto, la calidad en la atención y la formación que se les brinde
desde el nacimiento serán determinantes en el desarrollo de sus capacidades.
Los niños son comprendidos en un conjunto de interacciones que le dan sentido y estructura a sus
conocimientos, sentimientos y deseos, su desarrollo individual se realiza en conjunción con el medio ambiente
que le rodea. Por ello, la formulación del programa contempla el apoyo y participación de personas y
materiales eficaces para coadyuvar a las finalidades establecidas.
Las características que definen al programa dándole coherencia y significatividad dentro del contexto son:
a) El programa posee un enfoque educativo al buscar intencionadamente desarrollar hábitos, habilidades y
actitudes socialmente necesarias en los niños, de modo que permita satisfacer sus necesidades y ampliar los
espacios de integración social. Enriquece simultáneamente las posibilidades de estimulación a su desarrollo
desde el nacimiento, involucrando a los distintos agentes educativos en la realización de acciones en
beneficio de la niñez y su comunidad.
b) La vida social de los niños es formativa por excelencia, sin embargo, es necesario orientar acciones
cotidianas hacia propósitos formativos específicos, contribuyendo a una educación más sólida que brinde
beneficios durante su estancia en el sistema. La educación es considerada como el establecimiento de un
conjunto de posibilidades de desarrollo personal y de exigencias sociales que marcan la orientación de las
acciones y relaciones entre los niños y su entorno.
c) Las posibilidades y exigencias educativas para los niños se presentan dentro de un conjunto de interacciones
con los adultos en la convivencia diaria. Desde el nacimiento, los niños tienen relación con grupos de
personas mayores que ellos; estos adultos llegan a ser determinantes para la vida futura de los niños. El
proceso se inicia con los padres y se prolonga con las personas que conviven frecuentemente con ellos. El
cuidado y la dedicación con que se realice la interacción determinarán muchos de los alcances que logren
los niños.
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DPES/CG/003/028