Das Bistum Münster 7,1. Die Diözese - Germania Sacra

§ 18. Das Fürstbistum in Personalunion mit Kurkä ln 309
Im Zuge des naturrechtlichen, abstrakten Rechtsdenkens der Aufklärungszeit
bemühte sich der Minister auch um eine Reform und Neuordnung des Justizwesens.
Vor allem sollten Mißbräuche bei der Führung von Prozessen, sowohl
von oben wie von unten, beseitigt werden. Einer grundsätzlichen Reform des
Rechtswesens stand wieder einmal die ständische Verfassung des Landes im
Wege, die auf der Ungleichheit der Stände basierte (ebd. S. 127).
Besonderen Wert legte Fürstenberg auf Förderung der Schulen und öffentlichen
Bildungsanstalten. Diese sollten nicht nur Wissen und Befähigungen vermitteln,
sondern auch der Hebung von Sittlichkeit und Vaterlandsliebe dienen.
Auch nach seiner Entlassung setzte der Minister seine Bemühungen auf diesem
Gebiete fort, vor allem im Bereich des Elementarschulwesens. Seiner Fürsorge
entsprangen die Provisional- Verordnung) die Landschulen betreffend vom 7. August
1782 und die Provisional-Schulordnung vom 10. März 1788. Nach deren Erprobung
erging am 2. September 1801 die Verordnungftir die deutschen und Trivialschulen des
Hochstifts Münster. Bei der Durchführung dieser Reformen (im einzelnen dazu
Handschmidt, Fürstenberg S. 131-135) leistete ihm der Priester und Schulmann
Bernhard Overberg wertvolle Dienste. Insbesondere verbesserte Overberg die
Ausbildung der Lehrer in der von ihm geleiteten Normalschule (ebd. S. 170).
Diesem Ziel diente auch die Einbeziehung der Gymnasien in das Reformprogramm.
Die höheren Schulen bildeten geradezu den Eckstein für die bessere
Ausbildung der Lehrer und Geistlichen. Wesentlich erschien Fürstenberg in diesem
Zusammenhang ein verstärkter Unterricht in deutscher Sprache. Zu diesem
Zwecke schränkte das Zirkulare vom 16. September 1768 den Griechisch-Unterricht
ein. Gleichzeitig wurden an den Gymnasien weitere Pflichtfächer, wie Geschichte,
Arithmetik und Geometrie eingeführt (ebd. S. 136).
Eine Verordnung) wie die Lehrart in den ftinf unteren Schulen der 0mnasien des
hiesigen Hochstiftes überhaupt eingerichtet werden soll (1770), kam zur Erprobung, aber
nicht zur Publikation. Ihr Ziel richtete sich auf eine christlich-philantropisch-patriotisehe
Charakterbildung, verbunden mit der Ausbildung des Verstandes, ausgewiesen
durch Fertigkeit im richtigen Denken und die Kenntnis der schiinen Wissenschaften. Als
bester Weg zu diesem Ziele erschien Fürstenberg das Studium der Mathematik,
die gleichzeitig als Vorstufe der Philosophie diente. Als Vorbedingung forderte
er gute Kenntnisse in der lateinischen und deutschen Sprache, nicht aber im
Griechischen. Das lateinreden in schulen und silentiis erachtete Fürstenberg als unnütz.
Es sollte durch gute deutsche Reden ersetzt werden (ebd. S. 137).
Nach ihrer Erprobung trat an die Stelle dieses Edikts am 22. Januar 1776 die
Verordnung) die Lehrart in den unteren Schulen des Hochstifts Münster betreffend. Sie fand
in Deutschland weithin begeisterte Anerkennung, zumal sie einem als rückständig
geltenden, geistlichen Staatswesen entstammte (ebd. S. 139-142).
Fürstenberg gelang auch die seit Jahrhunderten angestrebte Gründung einer
Landesuniversität. Schon am 3. Februar 1765 beantragten Domkapitel und Rit-