Libro de Actas final_2

GT 13 GRUPO DE TRABAJO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
¿Qué funciones desarrollan las aplicaciones
de internet en la relación escuela -
familias Un análisis piloto de 10 centros
educativos
Mar Beneyto, Josep Castillo, Jordi Collet y Antoni Tort 1
Resumen
La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y especialmente de las aplicaciones
de internet en los diferentes niveles del sistema educativo parece un hecho evidente. Pero, tal evidencia amaga un
importante desconocimiento empírico de cuáles son las prácticas, los usos, las intensidades... de internet en los centros
educativos y, de manera especial, en sus relaciones con las familias. La hipótesis de la investigación era que, en
las relaciones cotidianas entre centros educativos de infantil, primaria y secundaria con las familias del alumnado,
las aplicaciones de internet son utilizadas de manera unidireccional y, básicamente con funciones informativas. El
trabajo de campo realizado en 10 centros educativos diversos, concuerda con la hipótesis y pone de manifiesto que,
fundamentalmente, las escuelas utilizan internet n su relación con las familias casi exclusivamente con funciones
informativas. La comunicación se cierra con propuestas de posibles prácticas inclusivas de mejora en este ámbito.
Palabras clave: relaciones familia, escuela, TIC, internet, familia, escuela.
1. Antecedentes
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En este primer apartado abordamos brevemente los conceptos básicos de la comunicación: TIC, escuela y familia, los
vínculos entre ellos, y para terminar, presentamos las relaciones entre los tres vértices conceptuales del triángulo.
1.1. TIC – educación
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son muy visibles en el discurso social y son el objeto de estudio
de numerosas investigaciones que pretenden entender el impacto de estas en nuestra sociedad. El paradigma de las TIC en
la sociedad actual, la sociedad del conocimiento y de la información, aún es un término en construcción. La transición
de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento viene marcada principalmente por la masiva introducción de
las TIC en los procesos, sociales y políticos. La incorporación de estas en los diferentes procesos ha redefinido las formas
de producir, vender, competir, educar y gestionar las políticas públicas. Como comenta Freire (2009) “la irrupción de la
tecnología digital en general y de Internet en particular, en los últimos años, ha provocado cambios extraordinariamente
relevantes en nuestra sociedad, configurando lo que podríamos definir como un nuevo paradigma cultural”. Además estos
cambios se producen a un ritmo acelerado y las innovaciones en el campo TIC, concretamente en internet, son diarias,
cada día, cada hora, cada minuto, la red se amplía con nuevos contenidos, aplicaciones y funcionalidades.
El crecimiento exponencial de las TIC, los cambios producidos en la sociedad y sus usos por parte de la población, ha
generado una serie de interrogantes en torno a sus efectos sociales y educativos. Nos encontramos ante perspectivas más
optimistas que afirman que “existe un consenso generalizado sobre la oportunidad de las TIC para fomentar el acceso
igualitario a la información, para integrar a personas con desventajas sociales, y para desarrollar las menos favorecidas.
Las TIC rompen barreras geográficas y de movilidad y contribuyen al acercamiento entre personas, sectores económicos y
sociales y países: el ‘conocimiento’ está, en principio, a disposición de todo el mundo” (Barrenetxea y Cardona, 2003). U
otras más comedidas sobre que “el discurso dominante sobre las nuevas tecnologías, tanto en los medios de comunicación
como en las esferas políticas y empresariales de las sociedades occidentales, es un discurso económica y políticamente
interesado en resaltar las bondades de sus efectos, optimista sobre el futuro hacia el que caminamos, y axiomático sobre su
necesidad” (Area, 1997). En esa segunda línea, también encontramos aportaciones que se centran en las antiguas-nuevas
desigualdades sociales ante la penetración de las TIC en nuestra sociedad: “aunque la revolución de la información ha
aportado una mejora de las condiciones de vida de la humanidad, el modelo social hegemónico que implica, provoca una
relativa agudización de las viejas desigualdades y genera otras de nuevas” (Elboj, 1998). Así, las TIC “son un nuevo factor
1 Autor de contacto: Jordi Collet. Departamento de pedagogía. Universidad de Vic (Barcelona). C/ Sagrada Família, 7. 08500 Vic (Barcelona)
jordi.collet@uvic.cat
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)