Libro de Actas final_2

GT 23 GRUPO DE SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Dimensión técnica. Conocimiento de las tecnologías.
• Dimensión didáctica metodológica. Uso didáctico.
• Dimensión profesional y de gestión.
• Dimensión actitudinal y sociocultural.
Figura 2. Competencia digitales docentes: autoevaluación y formación.
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b. Formación en competencias digitales
La formación del docente en aquellas herramientas que se vayan a utilizar en el aula con los alumnos es prioritaria.
Las herramientas y recursos que propone el modelo de alumno conectado son la plataforma educativa, blogs, wiki,
simuladores virtuales, realidad aumentada, códigos QR y redes sociales.
La formación puede ser presencial, online o blended, según las diferentes modalidades para la formación de profesorado
de formación profesional. Proponemos también el modelo PLE (Personal Learning Enviroment), ya explicado, donde el
docente personaliza su itinerario de formación a través de las distintas herramientas y recursos existentes de acuerdo con
sus necesidades de formación. El PLE del docente debe facilitar la adquisición de las competencias de manera que pueda
aplicarlo en el aula con los alumnos. La utilización de los MOOC es otra respuesta a la formación docente.
• Plan de networking
Con un plan de networking el docente conocerá lo que otros profesores están haciendo, recursos que están utilizando,
resultados obtenidos…Ya no se limita la transferencia de conocimiento a su propio centro, sino que se aumenta a otros
centros formativos, a organizaciones que están vinculadas al centro, empresas, organismos…. A su vez el docente es
servidor y creador de contenido para la gestión y transferencia de conocimiento. De esta manera su actividad se multiplica
de forma exponencial si es compartida, lo que hemos denominado inteligencia colectiva.
El profesor no puede estar aislado del mundo que lo rodea, debe aprovechar el networking para conectar el aula con el
mundo exterior. Hemos podido evidenciar que es muy eficaz aprovechar las sinergias de trabajos realizados por docentes
en cada familia profesional. El docente de formación profesional antes de iniciar la práctica docente realiza una Plan de
networking, configurado en los siguientes pasos:
a. Creación de una red de contactos a través de un canal de Twitter
b. Crear un perfil profesional en LinkedIn
c. Crear una página en Facebook y participar en grupos docentes.
d. Acceder a directorios de recursos con un marcador social, Delicious
e. Formar parte de redes sociales específicas
f. Portales de Buenas Prácticas como la Red de Buenas Prácticas 2.0 del Instituto de Tecnología Educativa (ITEF)
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)