Libro de Actas final_2

GT 24 GRUPO DE SOCIOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
que, según Area y Pessoa (2012), es simultáneamente una biblioteca universal donde se almacena una cantidad ingente de
información; un mercado global de productos y servicios digitales; un gigantesco puzzle de piezas informativas conectadas
hipertextualmente; un plaza pública de encuentro y comunicación de personas a través de las redes sociales; y un territorio
donde prima la comunicación multimedia y audiovisual, así como la diversidad de entornos virtuales interactivos.
Además no debe pasar inadvertido el hecho de que dicha colaboración se desarrolla en un contexto caracterizado por
la confianza y la horizontalidad de las relaciones, dado que es un sistema de producción entre iguales, donde todos son
potencialmente aptos para aportar sus conocimientos e ideas y/o para mejorar las contribuciones de los demás. Nos
situaríamos así en un contexto propicio para una “retórica de la democratización” (Beer y Burrows, 2007) al generarse
un espacio de participación social abierto en el que, en teoría, cualquiera puede hacerse ver y escuchar, teniendo en sus
manos una parte del control de los contenidos que se generan y difunden online.
Oportunidades pero también riesgos
También hay que tener en cuenta otros riesgos relacionados con el uso y abuso de las TICs: redes de pederastia, violencia
mediada que genera violencia real, adicciones, obesidad por una vida sedentaria, malas notas por un uso intensivo que
resta espacio para el estudio, etc. En todo caso, y aunque la red entraña riesgos, es importante subrayar que los jóvenes
no son sólo víctimas, usuarios pasivos y manejables o propensos a realizar prácticas de riesgo (videojuegos violentos,
ciberacoso, etc.), sino actores que tienen la capacidad de pensar y actuar libremente y que redefinen las opciones que
brindan los nuevos espacios comunicativos virtuales.
Metodología
El objeto del trabajo es comparar algunos aspectos sobre el uso que hacen los jóvenes de la Red en dos países (Colombia y
España) con la finalidad de subrayar similitudes y diferencias. Consideramos que se dan contextos sociales y tecnológicos
suficientemente diferenciados para tratar de mostrar que determinados aspectos se pueden dar en contextos sociales muy
diversos. A la vez, consideramos que mostrar algunas diferencias significativas encontradas entre los dos países puede
alentar la investigación de posibles explicaciones que traten de ahondar en lo que los hábitos de uso tienen de culturales,
nacionales o más menos estables sin que los factores del entorno sean decisivos.
Los datos que aquí se presentan se han extraído de un estudio comparativo entre España y Colombia. En el caso de
España el estudio se realizó a una muestra de 1121 hombres y mujeres entre 14 y 35 años usuarios de Internet, a través
de una encuesta de ámbito nacional (España) por Región Nielsen (Noroeste, Noreste, Norte, Centro, Sur, Levante y
Canarias). Error muestral: ±3.0% para datos globales (1121 sujetos), p=q=0,5 y un intervalo de confianza del 95.5%
(2s). En Colombia, se calculó una muestra de 552 jóvenes de 14 a 34 años de edad, usuarios de Internet, a través de una
encuesta online de ámbito nacional (Colombia) por región (Antioquia, Bogotá, Orinoquía – Amazonía, Región Atlántica,
Región Central, Región Oriental, Región Pacífica, San Andrés y Providencia). Error muestral: ±4.2% para datos globales
(552 sujetos), p=q=0,5 y un intervalo de confianza de 95.5% (2s).
Nos centramos en estudiar algunos aspectos del uso que tienen que ver con la percepción de la intimidad y la vulnerabilidad
percibida a partir de los datos de encuesta.
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1. Algunos datos de clasificación de los nativos digitales
No se puede negar que las nuevas generaciones han naturalizado el uso de la Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) haciendo de su vida online una continuación de la offline, y viceversa. Se podría decir que la
sociabilidad virtual no pierde nunca la referencia de la sociabilidad cara a cara.
En la ya clásica distinción de Prensky (2001) diferenciaríamos, por tanto, entre los nativos digitales, individuos que han
crecido con estas tecnologías, y los inmigrantes digitales, aquellos que se han tenido que adaptar a ellas siendo adultos.
Los primeros se caracterizarían, por ejemplo, por formas diferentes de aprendizaje basadas en la interactividad, la imagen
en lugar de la palabra y, especialmente, inmediatez y ubicuidad en sus interacciones: la cultura del click, del aquí y ahora.
En esta misma línea, Tapscott (1998) habla de la Generación Red, que está sustituyendo a la Generación TV, en el
sentido clásico del término, ya que no puede afirmarse que el audiovisual haya desaparecido, antes bien al contrario se ha
consolidado como forma predominante en la presentación de todo tipo de contenidos. En este sentido, habría que hablar
de múltiples pantallas más que de sustitución de una por otra. El autor confronta simbólicamente el formato de la TV al
de Internet para subrayar que ello conlleva paralelamente nuevas formas de actuar, relacionarse, etc. Aquella es un medio
pasivo, que aísla, que ofrece una visión sesgada de la realidad, etc.; mientras que, por el contrario, Internet es activo,
democrático y participativo que permite construir lazos comunitarios.
No obstante, conviene recordar que más allá del potencial de los nuevos medios, el uso que de ellos se haga por usuarios
activos depende en última instancia del grado de alfabetización digital y de las posibilidades reales de acceso, desigual
como de todos es sabido (brecha digital). Como señala Winocur:
CRISIS Y CAMBIO: PROPUESTAS DESDE LA SOCIOLOGÍA
XI Congreso Español de Sociología (FES)